名前 | たーくん | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
(現在は定員に達したため募集しておりません
2019 7/29現在) 現在、個人指導塾で講師をしています。 学生時代のアルバイトも含めますと講師歴は7 年になります。 個人指導塾では、上は東大志望の生徒さんか ら、下は中学校で今まで勉強してこなかった が、附属高校に上がるために成績をあげたい生 徒さんまで中学1年生から高校3年生まで幅広 く見ています。 自身は、決して自慢のできる学歴ではなく、 入試も突破するのに年月を費やしていることか ら、どこでつまづいているの自分のことのよう にわかるため、間違えやすいポイントや理解し にくい部分をピンポイントで押さえることがで きます。 中でも数学の授業は自信があり、 「今まで、家庭教師に頼んで来たが、先生の体 験授業を受けて、『いままでの家庭教師とは桁 違いだ』と帰ってきたので、全部こちらにお願 いしようと思いました。」 「塾から帰って来て、はじめて『わかったしち ゃんと質問も聞いてくれた』と笑顔で帰ってき ました」 「授業を30分質問しただけで、学校の小テス ト9割とれた!(私が授業を持っていない 子)」 「4コマ授業聞いて、数学の成績が10だった! (絶対評価)」 などなど、様々な声をいただき好評いただいて います。 この度、もう少し自由に授業時間を設定した い!そして、もっと数学だけじゃなくて色々な 科目を横断しながら、数学の授業ができるので はないか?と考えるようになり、休みの日であ る月曜日に生徒さんを募集しようと思いこちら に登録いたしました。 現在、他の曜日は塾での勤務がありますので月 曜日のみ募集いたします。興味がございました ら質問等受付ていますので、気軽にご相談いた だければと思います。 |
ID | 39895 |
在籍(卒業)大学 | 奈良県立医科大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 伊勢原市 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 小田原市 , 相模原市 , 秦野市 , 厚木市 , 大和市 , 伊勢原市 , 海老名市 , 座間市 , 南足柄市 , 綾瀬市 , 葉山町 , 二宮町 , 町田市 , |
最寄り駅 | 鶴巻温泉駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 月曜日のみ |
希望時給 | 5000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
・月曜日のみ募集(時間はいつでも大丈夫で
す) ・学力は問いませんが、やる気のある生徒さん 限定 ・電車移動、バス移動がメインですが通勤定期 のある区間がございますので、その差額分がお 支払いいただく交通費になります。 ・授業間の休憩は時給に含めません。またこち らの判断で行う授業延長分も時給に含めませ ん。 |
登録年月日 | 2019年07月30日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず6÷3ができるか確認します
できなければ、1の段から3の段までを確認 し、6が出てきた組み合わせを書き出し、その 逆が割り算であることを教えます 6÷3ができている場合、7÷3がなぜできない のか質問します。 ここで3の段に7が出てこないことを指摘でき てはじめて分数の説明に入り、7個の丸を書き ます。7の中に何個の3つセットがあるかを質 問したあと1÷3が1/3と表せることを説明。 7が6足す1であることから2+1/3=2と1/3 とかけることを確認し、8÷3はどうなるか質問 し、できたら最大限に褒めます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾はあくまでの家の外での指導になりますが、
家庭教師は生徒さんの普段の学習姿勢、学習環 境を拝見することができますので、それを考慮 して指導をすることができる点が大きいと思い ます。机の周りに気が散りそうなものが多くあ る環境では学習習慣がつきにくいなど、ご家庭 に上がらせていただければ簡単にわかることを 塾ではうかがい知ることはできないと考えるた めです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
授業の内容をこちらが充実させることははもち
ろんですが、まず学校でどういう活動をしてき たのか、体調は大丈夫か、睡眠は足りているの か、空腹ではないかなどを生徒さんに質問しま す。それが十分ではない場合、ご家族と相談し 日程をあらためることを考慮しながら様子を み、続行が不可能であれば前回までの授業でき る程度の課題をだし授業を切り上げます。 体調面の確認は必ず行います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
授業の最初に、前回取り扱った問題と全く同じ
問題を時間制限をつけて解いていただき説明し ていただくようにしています。確実にできる問 題の数を増やし、”できる”を感じることが可能 であればある程度学習習慣は身につくと考えて います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
運動が得意な生徒さんなら、「なんのために運
動をするのですか?」と質問で返します。 返答によって選択肢は変わりますが、楽しいか らなどの返答である場合は、「なぜ楽しいと感 じるのか?」と質問し、できる→楽しい、でき ない→楽しくないが成立しているのではないか と自覚させ、できる問題を増やし、試験の点数 をあげるというわかりやすい目標を立てさせ、 少しだけ頑張ってみないかという方向に持って いくことが多いです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
しっかりと話を聞くことと褒めるタイミングが
重要だと考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
どんなに道を外れても生きていける自信が自分
についたことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
人生の場面場面で失敗を繰り返し、そのたびに
しっかりと失敗を反芻してきました。大学生ま ででしていない失敗はないくらい失敗している ので、(受験に関しては中学受験、大学受験も 失敗していますし、再受験も経験しています) そういう境遇の人がどれだけ気持ちを立て直す のが難しいのか理解しているつもりです。質問 していただければ具体的な話はできるので是非 個人的に聞いてください。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特にありません
教科書レベルの話を少し詳しく説明、または別 角度からする程度で、細かいテクニックを指導 するということはありません。 ただ数学に関しては全国大学入試問題正解の国 立版をある程度解いていた時期があり、各国公 立大学の出題傾向には多少知識があります(た だあまり役立ったことはありませんが) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
簡単な問題を解けるようにすることに尽きるか
と思っています。それの積み重ねなので、”苦 手”から”意外と簡単かも”にすることが私の役割 かなと思っています |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
わかったときの嬉しそうな表情です。学生時代
はそれが楽しくて、適当な時給で指導していま したくらいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題がわからないということであれば、問題文
を音読してもらい途中できりながら単語単位で 確認していきます。「問題の意味がわからな い」の意味でこの質問の仕方になっているケー スが多いと感じるためです。そうでない場合は かなりさかのぼって学習しなければならない場 合が多いので覚悟して望みます |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
ゆっくりでも歩いていればそのうちゴールは見
え てきます。まずはその道の歩き方から丁寧に教 え ますので、安心して歩いていきましょう! |
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