名前 | マスミ | 年齢 | 51歳 | 性別 | 女性 |
ニューヨークで8年間暮らしていました(大学
を卒業し、画廊で4年間就労)。日本はベンチ ャー企業で海外戦略担当。外資系企業では営 業。5年前に札幌に戻ってからは、フリーラ ンスで翻訳・通訳業と英文法の家庭教師をし ています。 はっきり物を言うタイプで、宿題をやってい なかったり、スマホを見たりしたら怒りま す。生徒さんには、厳しいけど、ほめ方も怒 り方も大げさで面白いと言われます。 |
ID | 39512 |
在籍(卒業)大学 | ニューヨーク州立大学パーチェス校 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市豊平区 , 札幌市南区 , |
最寄り駅 | 大通駅 すすきの駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】英語, 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 月の18:00以降 金の夕方 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 藤女子中学校 |
出身高校 | 藤女子高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
中学・高校の勉強、受験勉強、英検、TOEIC
の場合1回2時間、月4回のレッスンのみ承り ます。 小学生の1回のレッスンは1回1時間。 宿題出します。 本人にやる気のある場合、成績は伸びます。 半年教えた中学2年生が定期テストで、前回 の64点から今回92点になりました。 親御さんにやる気があっても、お子さんには ない場合、成績の大幅なアップは難しいで す。 |
登録年月日 | 2019年02月17日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
先生と生徒の信頼関係 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
短い休憩をこまめに取る。勉強以外の話しを聞くことでリラックスさせる。飲み物やお菓子は勉強中であっても禁止しない。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
重要な事は何度も何度も同じテストをする。3回目くらいでも全然できていなかったら大抵の生徒さんは次の回に勉強してくるようになる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強は将来なりたい自分になるためするんだよ。大人になったら全く使わないこともあるけど、大人になって何を使うかわからないから、今は色々やってみるのがいいよ。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
各生徒さんのことをよく考えること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
アメリカの大学で3年生と4年生の時、成績上位で給付型奨学金を受けることができた。一生懸命勉強したことが、仕事をする上でも役に立ってきた。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私立の中学受験に受かった後、高校受験がないので、コツコツと勉強をしなかったため、高校生になってから基礎から勉強しなおすことに苦労した。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
水泳やバドミントンなど運動をすることで、体力をつけると共にストレス発散をしていた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒さんの都合に合わせて振替をしたり、テスト前に時間又は日数を増やしたりできる。使うテキストなども生徒さんのレベルに合わせることができる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Life is a journey, not a destination. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目の中でもできるものから手を付ける。できたら家族などに自慢してほめてもらう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
もちろん生徒さんの点数が上がること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
何度も説明する。次回までに別の説明方法を考えてくる。似たような問題をいくつも解いてもらう。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私が教えるのは英語だけです。
他の教科より英語に力を入れたい、英語だけが 苦手、今の家庭教師が英語だけ少々苦手など、 様々な理由で英語を習いたい生徒さん。まずは 一度お会いしてみましょう! |
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