名前 | ちょっちゃん | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
野球クラブ活動でスポーツ指導をしているので
生徒の苦手やクセを注意深く観察し、よりよい 学習法を提案します。 |
ID | 14142 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市金沢区能見台 |
指導可能都道府県 | 神奈川 |
指導可能地域 | 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , |
最寄り駅 | 能見台 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月〜木19時〜22時 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 横浜市立富岡中学校 |
出身高校 | 神奈川県立横浜翠嵐 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年10月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
分からない理由をしっかりと理解することからです
難しい話をすると数字という概念なのか それとも割るという概念なのか 多くは後者だと思います ですので絵をもってイメージさせることだと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
教師と生徒の対話。
塾では多数を相手に空間に対して授業を進めて行く。それに対し、家庭教師は個に直接話しかけて行く。 教師の人間性がより大事であるとおもいます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強する空間
一緒に片付けでも整理を一緒にすることで勉強をする環境を整えていく |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
動機付けは人それぞれ。
自分の場合は未来を想像する または、時間を決めてそれが終わったら〇〇する 小さな目標を設ける |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
大学生である自分の状況を話しますと
やはり、現在の大学に通うことにより、選択肢が広がりました これは、選ぶ自由を手にしたことだと思います 自由を手に入れるための努力について、熱く熱心に語りたいと思います |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
そして自分の価値観を押し付けないこと
「これはわかるっしょ」と絶対に言わないこと |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
興味の全く違う友達が今たくさんいること
そして、社会に出て行くための今の時期に選択肢がたくさんあること |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学でのキャプテン時代での失敗
自分がまず努力し、チームメイトに認められること |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
早慶
センター試験 失敗と成功を味わっているから |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
努力しあえる、認めあえる友人といること |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ご家庭と密になれ、素直に接せられる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
臥薪嘗胆 辛い時を味わったことを忘れない |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
点を取るためなら問題を丁寧に何問もとく
また、得意科目を伸ばすことも重要。 頭が柔軟になり、苦手や克服に一役かうから。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の成長と学生生活の話 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
科目を分割、つまり化学では有機無機さらには2族3族アルカンアルキン
こと細かに教えなくてはならない部分を指し示してあげる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
まずは、一緒に環境を整えましょう!
教材選びは、生徒さんと一緒にいたします。 これは、モチベーションの持続に役立ちます。 勉強をすることの意味というより、意味ある勉強をしていきたいと思っています。 よろしくお願いします。 |
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