| 名前 | Kazuya先生 | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
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はじめまして！
かずやと申します！ 現在東京大学大学院情報理工学研究科に在籍し ている修士1年生です！機械学習の研究をして います！ 【指導経験】 今まで、3人の生徒を持ったことがあり、その すべての生徒の塾や学校のテストの点数を倍以 上にすることができました。 そのうち1人の生徒は、中学2年生から高校卒 業まで5年間数学を指導しました。教え始めた ときは数学に対して苦手意識があり、テストで も思うように点数が取れませんでしたが、大学 受験期には「数学が1番勉強していて好きな科 目」と言ってくれるようになりました。 その生徒自身の努力もあり、早稲田大学、慶応 大学、そして最終的に東京大学に現役で合格す ることができました。その受験でも、数学が受 験者の平均よりも大幅に高い点数をとることが できました。 【指導のスタイル・モットー】 私は、家庭教師として生徒に勉強を教えるのは 当たり前ですが、それだけではなく、家庭教師 の時間外でも、「効率よく」「モチベーション 高く」、でも「苦痛だと思わない」ような勉強 をその生徒が自分でできるように、生徒と一緒 に方法を模索して考える家庭教師を目指しま す。その際、私自身や過去の生徒が行った勉強 法を紹介しつつも、それに固執することなく、 その生徒の性格や好き嫌いに応じたオリジナル の学習法を探します。 ぜひ一緒に成長していく楽しみを分かち合えれ ばと思います！ |
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| ID | 38320 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京大学大学院在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 文京区音羽 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
| 最寄り駅 | 江戸川橋 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 基本的に全日可能（要相談） |
| 希望時給 | 3000円～ |
| 出身中学校 | 岡山市立京山中学校 |
| 出身高校 | 私立灘高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2023年03月27日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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「7÷3」を理解できない原因が何かを、まずは
特定しなければいけません。 そもそも割り算というものをちゃんと理解して いない可能性があります。この場合は、まずは 「÷」という記号を使わずに、具体例を用いて 生徒が「割り算」というものが日常でいう「分 ける」ことであることを理解できるようにする ことから始めます。例えば、「8個のおせんべ いを2人で仲良く分けるとどうなる？」という ように「8÷2」という簡素な式が具体的にどの ようなことを表しているかを理解することから 始めます。 次に、割り算がわかっていても、小数や分数の 概念がわからない可能性があります。この場合 も、可能な限り具体例を用いて理解してもらえ るように努力します。例えば、先ほどのおせん べいの例だと、「7個のおせんべいを2人で仲良 く分けるには、1個のおせんべいを3個のピース に割る必要があるよね」というふうに教えま す。 他にも原因があるかもしれません。ただし、共 通して言えることは可能な限り具体例を用いて 教えるという点です。これは四則演算に限った 話ではありませんが、数学的な概念はその具体 的なイメージを持てるかどうかで応用力が格段 に違ってくると思っています。高校の数学で は、苦手な人が多少の公式暗記で受験に挑むの は仕方ないですが、小学校の時の算数は暗記に 頼らず、イメージを持てるかどうかで、その後 の数学の好き嫌いが変わってしまうと思いま す。 もちろん、一つの具体例で理解できていなさそ うであれば、その生徒が理解してくれそうな具 体例を理解してくれるまで考えます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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「学校」も含めて、議論したいと思います。
学習において、「質」と「量」の掛け算だとよ く言われます。「質」とは簡単に言えば時間に 対してどれだけ効率的に学びが身についている かとのことで、「量」とは勉強量のことです。 この、「質」と「量」に対してのアプローチと メリット・デメリットは教育機関によって異な ると思っています。 例えば学校では、教科書を用いて文部科学省か ら指定されるカリキュラムに沿って勉強し、国 や学校が認めた先生が教えることで、最低限の 「質」を保証します。また生徒を、平日の日中 を学校で過ごさせ宿題を課すことで、「量」も ある程度コントロールできます。 しかし、学校が用意したカリキュラムは「質」 の最低の保証をしますが、生徒にとって最も 「質」が高い学習方法ではないことも多いで す。当たり前ですが、人はそれぞれ得意不得 意、好き嫌いがあり、興味を持つものも異な り、それによってよりよい勉強法というものは 変わります。 学習塾（複数生徒）では、学校ほど生徒の学習 の「量」をコントロールできません。その代わ り、難関大学に特化したコースを持っていた り、特定の教科を集中して教えたり、生徒が望 む目的に合わせた「質」を用意しているところ が多いです。 しかし、目的に合わせた「質」は用意できて も、学校と同じく生徒それぞれに合わせて学習 方法や宿題を変えるところは多くありません。 これらの教育機関と比べ、家庭教師は確立され たカリキュラムはありません。しかし、先生と 生徒が一対一の関係であり、カリキュラムに縛 られることがないからこそ、その生徒自身にと って最も「質」が良い唯一の学習法を一緒に模 索できる学習システムだと思っています。 勉強の「質」を上げるといっても、ただただ効 率の良い勉強法を知れば良いというわけではあ りません。例えば、「どの教科から勉強を始め れば、やる気が出るのか？」、「どこまで終わ ったあとにご褒美を設定すれば、モチベーショ ンが続くか？」、「ある1日に集中して勉強す るほうが良いか、それとも毎日コツコツ勉強す るほうが身にあっているか」など、自分に合っ た環境や勉強サイクルを知るだけでも、大幅に 改善します（結果として勉強の「量」を上げる ことにも繋がります）。それらを生徒個人に合 わせて考えられるのが、家庭教師の強みだと思 っています。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力が持続しないことの理由は個々人によっ
て違いますし、シチュエーションによっても変 わります。まずはその理由がわからないと始ま らないので、生徒様に向き合い、話し合って、 その原因を探します。 ・勉強が嫌いだから、やっているときにストレ スがたまる。 ・好きな教科をやっているときは良いが、どう しても嫌いな教科を勉強したくない。 ・勉強が嫌いではないが、モチベーションが上 がらない。 ・勉強をしなければならないとはわかっている が、受験やその他色々に対して不安があり、勉 強に身が入らない。 ・勉強に限らず飽き性で、そもそも集中力が持 たないタイプ。 以上、考えられる原因をいくつかあげました が、これ以外の理由も多くあると思います。ま た、原因が何であろうと、その解決策もその生 徒の性格や好き嫌いで大きく変わります。具体 的な解決策を書かずに申し訳ありませんが、そ のようなものがあれば、集中力が持たないこと で悩んでいる人はいないと思います。 結論として、「なぜ集中力が続かないかの原因 を正確に突き止めること」、そして「その解決 策をその生徒様の性格等を考慮に入れて一緒に 考え、一つ一つ試してみること」が指導するう えで大切だと思います。また、その解決策で 「生徒が苦痛に感じる」ことがないように細心 の注意を払うべきとも考えます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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理想の勉強の習慣というのは、人それぞれにと
って違うと思っています。一日集中して勉強し て、翌日休憩するサイクルが心地良いと思う人 がいれば、毎日コツコツ勉強するほうがストレ スを感じない人もいます。 家庭教師としてまずできることは、この心地よ い勉強サイクルを見つけてあげることです。そ して、モチベーションを継続させるために、勉 強サイクルだけでなく、休憩サイクルやご褒美 サイクルの仕方も一緒に考え、定期的に生徒様 が実力向上を実感できるように簡単な小テスト をしたり、過去の定期テストをもう一度解くな どの機会を設けることも大切です。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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