| 名前 | Maito | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
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私は福岡県の公立高校から自宅浪人を経
て東京大学に合格しました。その過程で 特に大学受験において「学校の指導」「 予備校の指導」「自身での勉強」を経験 しており、それぞれの良かった点・悪か った点を整理しながらお子様にお伝えす ることができます。また、特に優れてい た勉強方法や参考書などの知識も豊富で 、これらの知識を活かしてお子様に一番 適した学習方法を指導することができる と考えます。 得意教科は英語・日本史・文系数学です 。英語ではお子様が陥りがちな「文法嫌 い」「単語嫌い」をできるだけ解決する ため、洋楽でよく出るフレーズやネイテ ィブとの会話で学んだ実用表現を紹介す るなどして興味をかきたてるとともに、 学習の中で生まれる「なぜ？」を論理立 てて説明させていただきます。日本史で は歴史用語を単に暗記するだけの科目に ならないよう、ストーリーをしっかりと 理解していただき面白い歴史小噺なども 交えて暗記を助けていきます。文系数学 では数学的思考を身につけ応用力を養え るような指導を心がけておりますので「 計算はできるけどどうやって考えたらい いのか…」というようなお子様の力にな れると考えております。 |
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| ID | 35847 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 杉並区和泉 |
| 指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 江戸川区 , |
| 最寄り駅 | 京王井の頭線明大前駅 京王線代田橋駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史 |
| 指導可能日時 | 火・土曜以外 17:00~22:00 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 北九州市立飛幡中学校 |
| 出身高校 | 福岡県立小倉高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2019年01月19日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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7つのりんごを3人で同じ数ずつ分けると
1人2つずつになって1つ余ります。これ が「7÷3=2あまり1」です。 また、「7÷3=2あまり1」は7つのりんご を3つずつに分けると2つのグループに分 かれ、1つりんごが余るということとも 同じ意味です。 このように割り算は2つの考え方をする ことができます。 次に分数を使う割り算です。例えば、7L の水を3つのボトルに同じ量ずつ注ぐと1 つのボトルには2Lと少しの水が入ります 。1Lの目盛りを3つに分けたとき、少し の水というのは1つめの目盛りまで来て います。これが「7÷3=2と1/3」という ことです。 あまりが出るのはそれ以上割り算ができ ない時です。人間や本などは3つに分け たりできないので人間や本を分けるとき は答えに分数を使ってはいけません。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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両者ともに子どもに勉強を教えるという
点は同じですが塾の指導方法は指導者側 が授業進度の計画をあらかじめ立ててお き、それに沿う形で授業を進めていくと いうものです。この方法のデメリットは 一人ひとりの子どもたちに合わせたペー スで指導を行えないということです。ま た、教材も塾で配布されるものや指定参 考書で生徒の特性に適しているとは限り ません。こうした特徴上、塾では一度理 解が追いつかなくとどんどん周りや授業 の進度に突き放されてしまうという危険 があると思います。 それに対し家庭教師は担当生徒や親御さ んとも話し合いながら授業計画を立てる ことができます。また苦手分野だけを複 数回の授業で復習するといったことやす ぐに理解できた分野はまどろっこしい説 明を省き実践的な演習に入るといったこ ともできます。このような臨機応変な指 導が家庭教師の最大の特徴であり強みで あると考えます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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「今から30分だけ頑張ろう」「この問題
まで解いたら休憩しよう」といった「ゴ ール」を作ることです。 また、ポイント制を設けて一定ポイント が貯まったら報酬やご褒美を与えるのも よいです。 良くないのはただ集中力がないだけなの か構ってもらいたくて不真面目な態度を とっているのかを見極めず頭ごなしに叱 ることなので指導の中で子どもの性格を 分析をすることが必要だと思います。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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ポイント制を設けて一定ポイントが貯ま
るとご褒美や報酬を与えたり逆に宿題を してこないとポイントを奪ったりすると よいと思います。 また帰宅してからのタイムスケジュール を一緒に作成しご家庭と協力して決まっ た時間に必ず勉強する習慣をつけるのも よいと思います。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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「大人になったときの選択肢を広げるた
め、可能性を高めるため」と説明します 。 確かに大人になっても勉強したことを全 て使うとは限りません。しかし勉強をし ていないとできることや社会から認めら れる部分は少なくなってしまい結果的に 学歴や資格の必要ない、限られた生き方 をするしかなくなってしまいます。 大人になったときに「こんな職業をやり たかったのに」と後悔しないために勉強 するのだと私は答えます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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生徒に対し隠しごとをしないことです。
「なぜ今からこの勉強をするのか」「生 徒にどう過ごしてほしいと思っているの か」「今のところ学習効果はどの程度な のか」といったことを誤魔化さず伝える ことで生徒も教師と教師の指導を信頼し てくれると考えています。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
|
高校までに習ったことは全て基礎教養と
して役立っていると思いますが、特に挙 げるなら英語です。 私は小学校4年生頃から英語を勉強し始 めましたが、培った英語力は大学受験は もちろん日々の生活でも役立っています 。例えばアルバイトに応募しやすくなる だとか海外留学への機会が与えられるな どです。英語を勉強していなかったら得 られていない恩恵なので英語をしっかり 勉強していてよかったと思います。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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1シーズンに1本までは毎週決まった曜日
に放送されるドラマを観てもよいという ルールを設けていました。ただ勉強机に 向かうだけでは集中できないこともある のでそうした時にはドラマを観たり散歩 に出かけたりしていました。 また、英語は受験用の問題を解くだけで なく洋書を読んだり洋画を字幕付きで観 たり英語のスピーチ動画を見たりしてい ました。こうした方法により楽しみなが ら「読む・書く・聞く」の能力を培うこ とができました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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家庭教師自身が高いモチベーションを持
ち続けられることだと思います。契約会 社を介すると「雇われている」という意 識が生まれてしまい心から熱意を持って 指導に当たれない可能性がありますが個 人契約(もしくは直接契約)の場合はご家 庭との距離がごく近いため自分の子ども もしくは親戚のように打ち解けて親身に 指導できます。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「常に謙虚であれ、常に向上心をもて」
です。 これは中学校の部活の顧問から度々言わ れた言葉で今も強く胸に刻まれている言 葉です。 人は残酷なもので一度良い結果が出ても その後不振な結果が続くと誰も自分を評 価してくれなくなります。一度の成功で 傲慢にならず、謙虚に向上心を持ち続け ることが自分を磨く一番の近道であると 私は考えています。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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「苦手だなあ」と思いながらもとにかく
勉強し続けることです。人は誰でも何か を始めた頃は上手くできませんが練習を 続け上手くなるとできなかった頃の思い 出は薄れ、代わりに自信がついてきます 。日々小さなことでもいいので「できる 」という成功体験や自信を付けていけば 自ずと得意科目が増えていることだと思 います。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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ぼくは受験に2度失敗し二浪しています
。人より多く浪人した分、どのような勉 強方法がよいのか、どのような参考書が よいのかといった知識も豊富ですし生徒 に対してアドバイスできる知識や勉強方 法のバリエーションも多いです。この強 みを活かして1人でも多くの子どもに勉 強を教えたいと思いました。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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その分野の基礎となる知識から確認しま
す。段階的に理解度を確認してどこが分 からないのか、どこからつまずいている のかに対して生徒と共通理解を作ります 。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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多くの人にとって勉強はつらく厳しいこ
とです(もちろんぼくにも！) ですがそんなつらい道だからこそ1人で 立ち向かうのではなく一緒に乗り越えて いきましょう。 息抜きの雑談や「明日から友だちに自慢 できるトリビア」なんかも楽しみつつ勉 強のつらさを克服しましょう。 |
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