名前 | なおき | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。
現在東工大の大学院(終始2年)に在籍中です。 大学一年生の頃から算数、数学を中心に理系科目 を幅広く指導してきました! ・大1〜大3 個別指導塾で小学生〜高校生まで20人ほどの生徒 を担当しました。中学受験・高校受験・大学受験 の指導経験もございます(私は珍しく大学受験性メ インでした)。 ・大4 難関大志望の大学受験生の家庭教師をしておりま した。 ・大3〜現在 SEGという塾でチューターをしております。質問 対応、試験採点、試験校閲、模試添削、授業補助 など幅広く携わっています。 ・主な実績(学校名は合格校) 私立女子校定期テストで平均以下から85点超え/ 麹町学園女子中学/広尾高校/多摩大目黒高校/麻布 大学獣医/日大薬学部/一橋大学/中央大学 今年で指導歴6年目です! 学校補習や受験対策で利用される方がメインだと は思いますが、算数オリンピックなどにも対応可 能です。 数学で困っているひとはもちろんですが 、もっと数学を伸ばしたい人にも対応し たいと思います。 趣味で中学からドラムをやっています。 他にもレゴやスキー、ドライブなども好 きです。 自分の成績アップ方法や中学受験・大学受験の経 験、並びにこれまでの指導歴を生かして精一杯指 導させていただきますのでよろしくお願いしま す。 |
ID | 34186 |
在籍(卒業)大学 | 東京工業大学卒業 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 目黒区大岡山 |
指導可能都道府県 | 東京 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中央区 , 港区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市港北区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , |
最寄り駅 | 東急目黒線、大井町線 大岡山駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 基本的にどの曜日でも可能ですが、他のアルバイトなどとの兼ね合いが生じます |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 私立 東海中学 |
出身高校 | 私立 東海高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
2018年9月〜12月頭まで土曜20時前後の指導は
難しい状況です。 |
登録年月日 | 2018年09月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは6÷3など、3の倍数を3で割ってみることか
ら始めます。次に実際のモノや絵を使って「割り 切れない割り算」へのイメージを広げてもらいま す。日常レベルの経験に落とし込むことが理解の 最速ルートだと考えています |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は基本的に塾のペースで授業が進んでいくた
め、生徒とのミスマッチも多く発生します。ミス マッチな生徒も周りに配慮してなかなか声を上げ にくい状況です。しかし、家庭教師はとことん個 人に合わせた指導ができますし、声もあげやすい と思います。また、生徒講師ともに時間にも融通 が利きやすいと考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中が切れてしまうごとに小休憩を入れます。ま
た、タイマーなどで集中持続時間を計り、伸びる ごとに褒めます。小さな成功体験の積み重ねが集 中へのモチベーションになると思います。 勉強に集中できないお子さんもきっと好きなこと をやっている時は集中(没頭)しているはずです。ゲ ームに没頭するときも「どうやったら仲間の特性 を活かせるか?」「どの武器があと的に有効 か?」など試行錯誤をすることが集中につながっ ています。勉強でも算数であれば算数パズル、国 語であれば言葉遊びなどから入れば「勉強」と身 構えずに集中への第一歩を踏み出せる思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まず時間ごとに予定が書き込めるカレンダーを用
意します。あらかじめ決まっている予定(学校の 時間、移動時間、習い事、見るテレビ、遊びの約 束、寝る時間、家族の時間)を書き込んでもら い、その隙間時間が結構多いことに気づかせま す。 つまり、遊びを犠牲にせずに勉強時間を確保でき ることを実感してもらい、目標とタイムスケジュ ールを週ごとに立ててゆきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まず学校だけの勉強に目を向ければ、成績が良け
れば周りから褒められたりして好循環が生まれる ことを教えます。(今の日本では学校の成績も人生 を左右してしまうことも) その次に、現在の勉強と実生活や社会との関連を 教えます。日常レベルの関連に落とし込んで納得 してもらう作戦です。お子様の好きなものとの関 連を知ってもらうのも効果的でしょう。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
日常会話もしっかり楽しむこと。また講師が自信 を持って指導に取り組むこと。 この2点に尽きると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
良い中学・高校・大学に進めたことはもちろんですが、その経験を後輩たちに還元できることです。
またいわゆる「いい学校」には相応の「いい環境」が整っています。自分の意識次第でどんどん高みを目指すことができます。 また、別の「良い学校」とのつながりも幅広く作ることができます。現在自分は志の高い学生たちとのつながりを幅広く持てたことが一番嬉しいです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は1年間浪人をしています。
周りからは合格間違いなし!と言われていたのでかなりショックを受けました。 1年間の浪人で学んだことは ・付け焼き刃や小手先のテクニックだけではよくないこと(数学であればパターン暗記や公式の無駄遣い) ・本番でブレないメンタル(現役の時は少し解けない問題があると焦燥に駆られていました) ・アウトプットの重要さ(現役時代は学校の勉強などでインプット中心になりますが、合間を縫ってアウトプットを繰り返し経験を積むことが大事だと気付きました。) |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
難関校の指導に自信があります。 数学であれば旧帝大・一橋・東工大・早慶レベ ル。算数であれば難関私立中学や算数オリンピッ クなどです。 思考力と記述構築力を試される学校が得意です。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒(または保護者)と講師が、直接やりとりでき るので意思疎通が密になる |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が面白そうに自分に話をしてくれることや、
成功体験を積み重ねて自信をつけてくれた時 |
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