名前 | youkazu | 年齢 | 46歳 | 性別 | 男性 |
Sapix、四谷大塚、早稲アカ、日能研、など塾に
通わせているのになかなか成績が上がらない、こ のままで大丈夫なのだろうか・・・?とお悩みの 方、ぜひ一度ご相談下さい。 20年近くの指導経歴を持つ、中学受験算数を知り 尽くした、指導のプロフェッショナルです。 1時間価格で、1万円数千以上に相当する指導を 直接契約により、安価にご提供させていただきま す。 |
ID | 33478 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学発達科学部 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 調布市 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市青葉区 , 川崎市 , |
最寄り駅 | 東急田園都市線 三軒茶屋 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系) |
指導可能日時 | 火曜日(終日)、水曜日(終日) 講習期間は変動します。 |
希望時給 | 6000円~ |
出身中学校 | 六甲中学校 |
出身高校 | 六甲高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
20年近く中学受験指導に関わってきました。
ここには書けませんが、現在も現役で指導してお ります。 長時間指導の場合は、高額にならないように時 給については相談させていただきます。 高校受験数学についても豊富な経験を持ってい ます。中学以降を見据えた観点から長期的な視点 に立った学力の醸成を意識して指導しています。 |
登録年月日 | 2017年06月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
何年生に、どのレベルまで理解させるのかによっ
ても異なってくるので、一概に論じることは出来 ませんが、この割り算がわからない小学生は、割 り算のもつ二つの意味の区別がついていないこと がよくあります。 一つは、割られる数の中に、割る数が何個含まれ るかの意味、 もう一つは、割られる数を、割る数に等分割する 意味です。 商を、整数までとするのか、分数まで拡張して考 えて良いのかによっても指導の仕方は変わります し、また、割合を学習したあとの小学生であれ ば、割り算のもつ割合の意味についても理解しな ければなりません。 大人は「7÷3」を7/3と答えるでしょうが、 そこに至るまでの理解の階段(理解のプロセス) というものが存在します。ですが、経験の浅い指 導者は、自分が問題が解けるというだけで、その 理解の階段をどのように引き上げて行けばいいの かということまではわからないのです。 その結果として、一足飛ばしに結論だけを教えこ んだり、公式で「作業」として処理ができるよう にだけ仕込もうとしますが、それでは算数の力が つくことはありません。 割り算ひとつをとってもこれだけ深い話なので、 受験算数であつかう諸々のテーマは推して知るべ し。プロでなければ的確な指導を期待することは できません。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
集団塾でも、家庭教師でも、「こう教えると理解
しやすい」という指導法は基本的には変わること はありません。 ですが、集団授業の中では「一瞬話を聞いていな かった」「え?どういうこと?、と一瞬戸惑った あいだに、話が進んでいてわからなくなった」と いうような事象がけっこうな頻度で、しかも各個 人ごとにバラバラのタイミングで起こります。 多くの人が躓きやすいポイントは、集団授業の中 でもくり返し説明するなどでカバーすることはで きますが、各個人ごとに起こった、細かなほころ びの全てをカバーしきることはできません。 個別指導(家庭教師)はそのような細かな綻びを 完璧にフォローできるという点が、集団授業とま ったく異なるわけです。 そしてこれは重要なことですが、小学生のお子さ んは、「話を聞き漏らす」という事が中高生や大 人に比べると起こりやすく、そしてそれを自分で フォローするために先生につっこんで質問をした りという事がなかなかできません。 目標に向かって一緒に頑張る仲間が見つかるとい うような点で集団授業の利点は挙げられますが、 ことお子様の理解という点に絞っていうと、個別 指導が圧倒的に有利になります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
興味を持って、「知りたい」という気持ちで取り
組む事は、なんであれ集中できるものです。 勉強に集中できないお子さんの場合は、できる限 りその子の知的好奇心をくすぐるような指導を心 がけています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは、少しだけでもいいから、「毎日」取り組
むという習慣を頑張ってつけるしかありません。 こればかりは、意志の問題なのでまわりの大人が 励ましながら、とにかく「毎日」続ける事が大事 です。 最初は短い時間かも知れませんが、それをすこし ずつ伸ばしていきます。 1分でもいい。とにかくやるのです。 実際1分でもいいと言われて、1分しかやらない 子はいません。 1分と言われて始めた事を10分やれば、それは その子にとって「お手柄」です。褒めてあげまし ょう。 そのようなお手柄は次の勉強に向けたモチベーシ ョンとなります。結局はそのような小さな喜びの 積み重ねが、大きな成果を導く要因になると思っ ています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
知的好奇心を満たされて、楽しいから。
そう答えられればもっとも理想的ですね。 ですが、なかなかそのような動機で勉強している 子は少ないでしょう。多くの子は「みんなしてい るから、やらないとマズイ気がする」という打算 的な動機がほとんどでしょう。 何の為に勉強するのかわからないという疑問は、 そのような打算的な動機に対して、納得がいかな いと思う気持ちから出てくる言葉です。 ある意味物事の本質を捉えたいという思春期の子 供の心の葛藤のようなものだと思えば、それはそ の子の成長の証ということもできます。 しかし、厳しいようですが、勉強すらまともにで きない人間が、社会にでて、それなりの組織に入 ってまともな給料を稼げるようになれるわけがな いのです。 社会にでて組織に入れば、情報を吸収し、それを 整理してアウトプットするという作業を常に求め られます。小さな組織、大きな組織、程度の差は あれど、社会人として立っていくというのは、そ のような行為を通じて、常に自己改善、向上を求 められるということに他なりません。 そのような社会人として要求されるようになる 様々な能力を勉強を通して訓練しているのだとい うことです。 連立方程式は大人になったら使わない、だから連 立方程式は勉強する意味がない。のではなく、 連立方程式というものの考え方を吸収し、それを つかって別の問題を解くことができますか? という能力を鍛えることを求められているので す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
ぜったいに、子供を否定しないことです。
どんな些細なことであれ、子供が自ら気付いたこ と、達成したこと、それをしっかり認めて褒めて あげなければいけません。これは、先生だけでは なく、親も同じ姿勢が求められます。 それが子供の自己肯定感に繋がり、困難に立ちむ かうときの拠り所になります。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
男女御三家、灘、ラサールなどの超難関校〜有名
進学校までどのレベルでも対応致します。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
私の指導スキルを通常の個別指導塾で求めた場合
は、1コマ15000円以上の高額な授業料が必 要になります。 しかしながら、その費用のほとんどは宣伝費、会 社の維持費などに消えていくのです。 お子様に理想的な指導を低価格で。 直接契約のメリットはコレに尽きます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「できないなんて、やってみなければわからな
い」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
最初は時間をかけてでも理解に努めることです。
一度獲得した、理解の観点を失わないように、後 日できるだけ早く見直しをする。 苦手なことというのは、そのことを理解する為の 脳内の回路が弱いことが原因です。 とにかく、一度その回路をつないでやるのです。 しかし、脳というものは覚えたことを忘れるとい う素晴らしい機能をもった組織です。 まして、なかなかつながれたことのない回路は忘 れるスピードもはやくなります。 この脳の特性を十分に理解した上で苦手なことを 克服していく必要があります。 まず、いちどとにかく回路をつなぐ(ゆっくりで もいいから理解する)、その回路が脳に刻まれる ように何度もくり返し思い出す(復習する) このくり返しで、だんだんと回路が確実に形成さ れていき、苦手が克服されていきます。 無努力では苦手は克服できません。 これは絶対の真理です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
子供がわかりやすいと言ってくれる言葉はなによ
りの喜びです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
理解の階段をちゃんと一段ずつ登らなかったから
そういうことがおこります。 もし、子供がそのように言うなら、教えた先生が 悪いのです。 まず、基本に立ち返って、その子が度の段階でつ まずきを起こしたのか、遡って調べていけば必ず 解決出来ます。 |
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