名前 | Galileo | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
私は、小学生から現在もバスケを続けて
います。そこで学んだ忍耐力や努力する ことの大切さを勉強に生かして頑張って きました。指導経験はありませんが、生 徒の特性を冷静にとらえ、それに基づい た適切な指導をする自信があります。 |
ID | 32912 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 千葉市稲毛区 |
指導可能都道府県 | 千葉 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市美浜区 , 船橋市 , |
最寄り駅 | 作草部駅 西千葉駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月、木の17:00〜21:00、水の19:00〜21:00、土、日は可能だが、時間は未定 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2017年05月03日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、割ることの意味をクッキーなどの実例を示して確認。次にあまりの出ない簡単な割り算をさせる。最後にあまりの出る割り算をさせて、答えを導く。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は1人の生徒に密着できるので、その人の性格をとらえながら適切な指導が可能である。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずは短い時間だけでも頑張ってみようと声をかけ、褒める言葉と厳しい言葉を使い分ける。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
スケジュールをつけて、それに基づいて生活を送らせる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
親を呼び、なぜ勉強させるのか質問する。そこから、生徒に親の想いを汲み取らせる。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒との対話を繰り返し行うこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
最後まで諦めないこと、努力することの大切さを学ぶことができたこと |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
京大に挑戦しましたが、落ちてしまったこと。そこからまだまだ自分の努力は足りなかったと教えられたし、これからも違った形でも挑戦し続けたいと思えた。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
京大。ずっとそこに向けて勉強してきたので。特に英語は受験英語に勝つ方法論を持っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
合格後の自分、その後の将来の自分を思い浮かべる。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
その人の性格や特性を理解しやすい。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力することが才能である。
実るほど頭を垂るる稲穂かな |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
なんとか一つでも多くのことを理解して、分かった、ありがとうと言ってくれたとき、教えてよかったと思えることがモチベーションにつながる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
テストをさせて、分かっているつもりでも理解していないところを洗い出す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
指導経験はありませんが、生徒の特性を冷静にとらえ、それに基づいた適切な指導をする自信があります。 |
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