| 名前 | よう | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
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どうも、はじめまして。私は人と触れ合うことが大
好きで明るい性格です。 中学・高校時代の勉強以外の面では、部活の主将や 文化祭委員長、後輩の指導係などをやっていまし た。 指導経験と致しましては、家庭教師（数学・英語） を１年間やっていたのと、塾の講師（英語）を今も やっています。 私は、高校３年の夏前まで部活をやっていたのも あって、いかにして時間を有効に使い、要領の良い 勉強をするかを常に考え受験勉強をしてきました。 受験において、勉強の効率をあげるということは本 当に大切なことです。効率が悪いと集中力が続かな いため、椅子に座っている時間は長いのに勉強が全 く身につかないという最悪の事態を招きかねませ ん。 その結果成績も下がり、勉強が嫌いになるというの はよくあることです。それを手助けするのが家庭教 師の務めだと思っています。自分で考え、応用する 能力を一緒に磨いていきたいと思っています。 私自身、自分が小学生・中学生の頃に家庭教師の 先生についてもらったことがあり、生徒としての立 場も経験しているので、家庭教師というものをどの ように利用すれば良いかなども自分なりに考えがあ ります。 その経験を少しでも還元できれば良いなと思ってい ます。 あと、人の相談に乗るのも好きなので、何かあれば 気兼ねなくおっしゃってください。できることな ら、なんでもしたいと思います。 学校の勉強が退屈でもっと先の勉強をしたいという 子も、学校の授業についていけないから復習をした いという子も大歓迎です！ それぞれの要望にあっ た勉強をだらだらやるのではなく、楽しんでやって いきましょう。 やるからには、私も本気でやりたいと思いますの で、どうぞよろしくお願いいたします。 |
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| ID | 11169 |
| 在籍（卒業）大学 | 神戸大学医学科在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 兵庫県 |
| 住所 | 中央区 |
| 指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
| 指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 大阪市生野区 , 大阪市北区 , |
| 最寄り駅 | 地下鉄 大倉山 神戸駅（JR） |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | 月・金・土の午後１７時～２３時 応相談 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 六甲中学校 |
| 出身高校 | 六甲高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2012年04月06日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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とくに算数の場合、図をかいて考えると分かりやす
い ことがよくあります。「割り算」と名前を付けるか ら難しく感じるだけでやっていることは単純なこと です。 ここに、７つ分のリンゴの重さにしか耐えられない バスケットがあるとします。そこに３つのリンゴを 同時 に入れます。１回目…大丈夫です。 ２回目…大丈 夫です。 ３回目…底が破けてしまいます。つま り、２回の操作まではできて、その後まだ１つ分の リンゴを入れることができたことを示すために余り １を式に書き足します。 よって、７÷３＝２余り１となります。 他には掛け算の考えを応用させ て考えるやり方もあります。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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家庭教師は１対１なのに対して、塾は１対多数で
す。 つまり、これからわかるように家庭教師はその子に 応じた進度で教えることができるのに対して、塾は カリキュラムが決まっているため、ある程度、理解 しきれてない子を無視して進まざるを得ません。 その点、家庭教師は質問しやすい環境にあります し、その人その人にあった勉強ができると思いま す。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力は持続しないものだと教える側も知っておく
ことが大切だと思います。そうすることで、生徒さ んが退屈にならないよう指導することができると思 います。 指導するというのは、決して一方通行のものではな いと思います。相手がいてこそ指導できるのです。 集中力が途切れてきたら少し休憩を挟むなど、色々 教える側にも改善する余地はあると思います。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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自分のためです。私は、勉強して有名な国公立大学
に合格した人が人生において成功したとは全く思っ ていません。 しかし、勉強することによって自分の将来の可能性 が広がることは間違いないと思います。 勉強ができなかったから、自分の夢をあきらめるな んて本当にもったいないことだと思います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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お互いを良く知ることだと思います。勉強のことだ
けでなくて、学校生活のことなど何でも話していく ことが大切だと思います。 人と話すことは好きなので、この点は大丈夫かなと 思います。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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努力した人が必ずしも成功するとは限らない。
しかし、成功した人は必ず努力している。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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生徒さんの成績が上がることです。これに尽きると
思います。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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分からないところが分からないのは、当たり前のこ
とです。 それが分かるぐらいなら、自分で解決できます。 それを見つけるのが家庭教師の仕事だと思います。 また、分からないところなんて大体決まっていま す。だから、焦らず一緒に分からないところをつぶ していきましょう。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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学問の本質が本当にわかって、楽しんでいる人なん
てほんの一握りの人です。 でも、どうせやらないといけないなら楽しんでやり たくありませんか？ 確実にそっちのほうが効率も 良いと思います。ゲームもスポーツも勉強も本質は 一緒です！点が取れるようになったら、絶対に楽し いです。一緒に、頑張りましょう！！ |
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