名前 | まっつん | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
岐阜大学教育学部のまっつんです。
得意科目は数学と物理化学です。 教科書をメインにレベルに応じて教えて いこうと思います。 勉強だけでなくいろんなことが頑張れる ように指導していきます。 |
ID | 28986 |
在籍(卒業)大学 | 岐阜大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 岐阜県 |
住所 | 羽島市 |
指導可能都道府県 | 岐阜 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 羽島市役所前 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月・火・木の19:00〜 土・日の10:00〜 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | |
出身高校 | 岐阜県立岐阜北高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
車で移動できるので多少遠いところも指
導可能です。時間はご相談次第で考えま す。 |
登録年月日 | 2016年05月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
分数、小数の段階に応じて絵を描いて説明します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
ご家庭の支援が受けやすいのが家庭教師と塾の最大の違いだと思います。
その子の学習する場所、背景を分かった上で指導できるので普段からの学習につなげやすいと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
こまめに休憩をとって会話、雑談をしてリフレッシュをして集中するときは集中させる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
わずかな時間でもいいから勉強するきっかけができるように簡単な宿題を出す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強自体にそれほど意味はないと考えている。何かを学び理解しようとする上での手助けとなるような方法手段にすぎなく、勉強した知識はヒントになるかもしれないから知っておいて損はない。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
小さな約束でもお互いに必ず守ること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
何を勉強するにしてもいろいろな方向からわかろうとでき、勉強すること自体が楽しくなること。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
小中高とそれほど将来のことを考えていなかったこと。
自分のことのはずなのにどこかで周りに頼ってしまい、自分の本当にやりたいことを探すのに時間がかかってしまったこと。 時間は有限で何もしないとただ流れてしまうもったいないもので、意識的に大事に使わないといけないものだと学んだ。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
毎日のタイムスケジュールをほぼ一定にして、復習の時間をしっかり確保することで少しずつわかる自分を自覚したこと。
また、受験期にかかわらず遊ぶときは一日中遊んでリフレッシュをしていたこと。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人と一対一ないしは、一対一プラス保護者の関係になることで、自分だけに任されているんだという責任感をよりもって指導にあたれること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
千里の道も一歩からです。
目標のためにコツコツと頑張るということを再確認させてくれるから。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
ざっくりと大まかに覚えて、全体を見た後に細かいところをブラシアップしていくこと。なんとなく以外になぜ苦手なのかを自分でしっかりとわかること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
将来、教師を目指しているので、みんなの前で教える以前に個人にしっかりと教えれるという自信が欲しい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
遡れるところまで遡って、順々に理解していることを確認する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕と一緒に勉強して自分のためにやれることをやっていこう。
一緒に頑張っていきましょう! |
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