名前 | Fumi | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
ーーーーーー簡易プロフィールーーーーーー
現在大阪大学工学部に通う学生。現役合格。セ ンター試験では800点を超え、阪大の推薦入 試(当時の合格者数7人のみ)で1位合格す る。高校2年生時に受けたTOEFL iBTでは80点 を取得。(東大生の院試における平均点と同 等) ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 私が家庭教師の依頼を募集しているのは、もち ろん上記のような受験経験を活かしたいという ことのほかに、私自身が中学生の時に出会っ た、塾の先生に影響を受けたことにあります。 当時の大学生の先生は、中学校の勉強のみなら ず、高度でかつ興味深い話を教えてくれまし た。その時にしてくれた話が面白く、はじめて 勉強が楽しく感じられた瞬間でした。数字を振 り返ってみても、そこから私の成績も右肩上が りに伸びていました。 知識というのは、活字と睨めっこするだけでは なく、違った角度から視れば意外と誰しも興味 をそそられるものだと思います。私が対面をお 勧めする理由は、臨場感ある環境でなら生徒の 関心の矛先をこちらに向けやすいと感じている からです。 「好きこそものの上手なれ」と言いますが、や はり一番効率を高める手段は、苦手意識をなく すことにあります。私も、私の幸運な素晴らし い体験の時同様に、私の持ちうる知識をフル活 用して生徒の苦手意識や嫌悪感を最小化してい きたいと思っています。 そのうえで、よりロジカルに最適化された勉強 方法を個人ごとに修正したうえで、実際に導入 していきたいと考えています。そうすること で、これまで以上に効率的で苦じゃない勉強ス タイルを身に着けることがでるのだと信じてお ります。 生徒様との一対一でのコミュニケーションを大 切にし、外的モチベーションではなく生徒様自 身の中から勉強へのモチベーションが高まるよ うな環境づくりをしたいと思っています! 長文失礼しました。 どうぞよろしくお願いいたします。 |
ID | 42144 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 箕面市 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 豊中市 , 吹田市 , |
最寄り駅 | 北千里駅、豊川駅 千里中央駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日夜、土日祝日 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 岡山県立岡山城東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2022年09月30日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師による指導における大きな利点は、生徒様との一対一のコミュニケーションを大切にできる事だと思います。勉強のみならず学校生活など様々なところで生じる悩みが勉強に影響を及ぼすことは多々あります。そういった内容にもアドバイスがしやすい環境であるため、より密接にサポートすることが可能だと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の持続時間は、個人により差があります。長い人もいれば、短い人もいるでしょう。そういったケースでは、無理に”集中を持続した体”で勉強を続けるのではなく、間に短いブレイクを入れたり、短期集中を繰り返すような勉強スタイルを提案していきます。 また、そもそも勉強において特に集中が持たないといった場合には、生徒様ひとりひとりが興味のある分野と絡めながら授業を進めていくことで少しずつ関心を持ってもらえるようにしていきたいと思っています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣が身についていない大きな要因は、机に向かうまでに大きな精神的障壁がある事です。勉強に向かうまでの動線をよりスムーズにすることが出来れば、自然と習慣は身についていくと思っております。 そこでまずは、「勉強ができると何がいいのか」そして「勉強の楽しいポイント」などを丁寧に説明したいと思います。「飴と鞭」で言えば、飴の部分をよりしっかりと理解しておくことが、勉強を続けることの一番の近道だと考えています。 そのうえで、習慣化のコツや、生徒様にあった勉強スタイルを提案していき、スムーズな環境づくりを手伝っていきたいと思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずなにより、そういった生徒様には共感を示すことが大切だと思っております。こういった場合に最も避けるべきなのは、自己嫌悪やモチベーションの急激な低下です。自分の能力の限界なんじゃないかという不安は勉強のみならず、あらゆることの天敵です。ですので、「あるある、そういうことはよくあるよね」と共感を示したうえで、もう一度一から確認していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
こういった状態に陥る一番の理由は、体系的な理解が出来ていないことにあります。ですので、点と点を結ぶように線を描いていくことで、少しずつ理解が深まっていくでしょう。場合によっては、分からない箇所について体系的にまとめた自作テキストを用意するなどして、サポートしていきたいです。 |
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