茨城県土浦市の家庭教師-水戸平成学園高等学校卒業/クオリア先生情報-家庭教師のTo-Last

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家庭教師のTo-Lastが茨城で選ばれている理由
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クオリア先生の詳細情報

名前	クオリア	年齢	34歳	性別	男性
		茨城県つくば市近辺にて個人家庭教師を行っている『クオリア』と申します。普段は近場でご縁のあった個人契約のみの家庭教師を行わせていただいておりますが、この度、生徒さんとのご縁を増やすためTo-Last様に登録させていただきました。指導は主に小中学生向けの教科を担当。一部教科を除き高校生・社会人・主婦(主夫)の方への指導も可能です。指導スタンスは教養学系。理系文系などといった区分けに関係なく全教科を専門的に学ぶ事を是としています。生徒様個人ごとの考え方のクセや得意不得意などを明確にし、基礎の基礎からしっかりとした物事の理解を促すスタンスをとっています。パソコン操作の指導など多様なジャンルに対応しているため、基本学科外の教科については気軽にお問い合わせください。当方、家庭の事情や一時期体を壊してしまったことで最終学歴は通信制高校卒ですが、昔から子供の教育に関心があり、自らも趣味として日常的に学問を趣向しているため、現在は積極的に子供たちの学習のお手伝いをさせて頂いております。勉強とは関係のない理由により学校教育から隔絶されてしまった自身の来歴と、多様な境遇の生徒が混ざる通信制の学校において勉強の手伝いなどを行った経験により、近年社会問題となっている不登校などの悩みを持つ生徒さんへの指導も積極的に行わせて頂いております。無論、指導をするにあたって受験生か否か・今現在の成績の良し悪しなどは一切問いません。むしろ今現在の成績に不安を持つ生徒様こそ重点的に指導を行っております。指導方針としましては、怒ったり急かしたりという行為をするのもされるのも苦手であるため、ゆっくりと安心して学習できるスタンスを重視しています。自身が女性の多い家の出であるため、女子小中学生さんへの指導も何ら問題ありません。ご不明な点があれば、どうぞ気軽にご相談ください。

ID	25732
在籍（卒業）大学	水戸平成学園高等学校卒業
職業	社会人
都道府県	茨城県
住所	茨城県土浦市
指導可能都道府県	茨城
指導可能地域	土浦市 , 龍ケ崎市 , 牛久市 , つくば市 ,
最寄り駅	常磐線荒川沖駅つくばエクスプレスつくば駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ
指導可能日時	他のご契約やアルバイト等の時間と重複していない限り、基本的には早朝及び深夜を除いた全ての時間帯において指導が可能です。
希望時給	2000円～
出身中学校
出身高校	水戸平成学園高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師その他
備考	報酬は一般的な個人家庭教師の相場を基準とし、現在は小学生60分あたり2000円(＋交通費)から承っております。教科ごとのより具体的な料金につきましては当方個人ブログからご確認下さい。
登録年月日	2016年02月29日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

小さな人形など手近なもので視覚的に数字を扱っ
てみたり、掛け算に変化させてみたり、よりシンプル
な計算に変化させてみたりします。一例として、
7÷3は「7を3つに分けることを求められている状
態」であることを示し「7の中に3はいくつはいるだろ
う？　→2つしか入らないね　→3が2つで6。1だけあ
まったから答えは『2あまり1』だね」といったように会
話を通じてシンプルに理解できるよう学習サポート
を行います。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

色々な違いがありますが、最も大きな意味を持つ違
いとして、まず『塾』という場が「生徒が社会へ出向
いて学習を行う」一種の外部ツールであるのに対
し、『家庭教師』というのは「生徒自身のパーソナル
エリアである自宅へと教師が伺う」内部的なツール
です(学習に応じて図書館など外に出る事もありま
すが)。家庭教師というのは生徒自身のよりプライベ
ートな時間や空間に密接に関わることとなり、生徒
さんの内面的・精神的な教育にも密接に関わること
となりますね。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

まず人間というのは概ね『興味のあること』に対する
『達成感』『楽しさ』『嬉しさ』などがあれば、ある程度
集中力も持続するものです。ですので興味のない
勉強ならばいつの間にか『興味のあること』にしてし
まう面白みや新鮮さを感じることのできる指導内容
を意識し、小さな気付きなどもしっかりと褒めながら
自己肯定感や達成感を養うことに重点を置きます。

そして、そもそも勉強というのは無駄にだらだらと長
くやればいいというわけではありません。人間が最
も効率的に情報を整理し記憶するのが睡眠中であ
ることからもわかるように、いっそ「短い勉強＋短時
間の睡眠」を繰り返すほうが効率的である場合もあ
ります。そういった「その生徒さんに合った勉強方
法」を導き出すことも家庭教師の重要な指導内容の
一環であると考えています。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

ダ・ヴィンチの言葉に「食欲なくして食べることが健
康に害あるごとく、欲望を伴わぬ勉強は記憶をそこ
ない、記憶したことを保存しない」というものがある
ように、ただ強要されて嫌々学んだとしてもそれは
「勉強はつまらないものだ」という忌避感が増えるだ
けであって、その実得るものは少なくなってしまいま
す。なのでまずは生徒さん自身が色々な楽しい学
問的な情報に触れることを肯定し、場合によっては
ゲームなどの世界に登場するキャラクターの元ネタ
を学んでみるなど変化球的な学習方法の体験をさ
せることで、『学習』という行為を「楽しい趣味だから
やることが当然だ」とする方向に向けることを意識し
ます。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

「やればやるほど新しいシナリオが追加される面白
いゲームをやらない理由がないだろう？」

……といったようにかっこよく決まれば理想ですが、
まぁ現実的にはもっと時間を掛けて「勉強の楽しさ」
を上記のような言葉で生徒さん自身が感じることの
できる感性を育てることを狙います。そういった意味
では「ゲーム好き」の生徒さんなどはかなり勉強に
適した趣味を持っていると言えますね。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

まずは「自分が生徒だったとしてこの教師を信頼で
きるか？」を考えることですかね。「信頼出来ない大
人から勉強を教えてもらっているだけ」であればそ
れは塾や学校と何ら変わらず、家庭教師にわざわ
ざ高いお金を払って学ぶ意味なんてありません。で
すのでもっと生徒さんの内面に寄り添った立場とし
て、例えば小学生の生徒さん相手であれば「周囲
の大人よりも自分のわからないことを大人としてし
っかり教えてくれるけど、周囲の大人よりもむしろ子
供たちのグループに近い、大人には話せない悩み
なども話せる、近所の頼りになるお兄さんお姉さん
のような存在」が理想形ですね。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

色々ありますが、実感しやすいものとしてはまず自
分が学校教育から隔絶されてしまった境遇である
にも関わらず、今はSNSなどを通じて知り合った研
究・医学・政治や言語、哲学など多分野での専攻を
持つ学生さんや本職の方と話して仲良くなれたこと
ですね。「知り合って、同じ話題で教えたり教わった
りできる」というのは大きなものだなと感じます。

それに私は元々子供が好きなので、家庭教師とい
う立場で子供と触れ合い、時には勉強関係なしに
公園でわいわい遊んだり、スポーツを教えたり、勉
強をしながらも楽しく会話をして過ごすことができた
りするのも、これは学習をしていたことで得た大きな
経験だなと実感します。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

失敗というのはまぁ色々ありますが、最も大きな失
敗は『自分の限界を見誤っていた』ことでしょうか。
私の場合は幼少期から少々ワーカホリックな部分
がありまして、小中学生時代は１日の睡眠時間を３
時間未満に削り、学校の勉強に加えて古い洋画や
読書などを通して外国文化を学んだり、別の分野を
学んだり、毎日のようにサッカーや野球などの運動
に時間を費やし、毎シーズンのように絵を描き、委
員会活動なども行い、友達と昆虫の解剖や勉強会
をしたり、当時大きなニュースも多かったためCNN
などでニュースも追い……と過剰に活動していまし
た。その結果、成績や内申でこそよかったものの体
を壊してしまい、学校教育を受けられなくなり、勉強
の得意不得意とは関係なしに学歴を捨てることとな
りました(経済的な問題もありましたが)。学んだこと
は今の自分の人生観や生き方といったところです。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

最もわかりやすいものであれば、ご家庭の目線で
は「業者にありがちな何十万円もする教材費などが
なく、仲介料もなく、報酬は教師への報酬や交通費
だけで済むから支払う総額は安い」といったような
部分ですね。言い換えれば「業者経由より報酬をち
ょっと高くしても依頼を受けやすい」という教師側の
メリットもあります。

教師側の他のメリットとしては、業者側の都合を無
視して活動できるため、生徒さん個人に合わせたプ
ランを作りやすいことでしょうかね。保護者様との間
でしっかり同意を取れてさえいれば「途中で教科を
変更」「１回だけ友人を誘って生徒２人の授業」など
指導プランを自由に設定できますし、「旅行に行き
たいからこの時期だけ休む」「地域で勉強を教える
個人運営の塾などからヘッドハントされてそっちで
就労」など労働そのものを誰の許可も要らず自由に
できるという強みがあります(契約中の生徒さんとは
常に調整を必要としますが)。それといちいち上司に
指導内容のレポートなどを報告する義務もないた
め、塾などでよくある「残業ばかりでお金はもらえな
いブラック労働」にはならず、生徒さんの指導に時
間を多く割り振ることが出来ます。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

「ひとつの事柄についてすべてを知るよりも、すべ
ての事柄についてなんらかのことを知るほうが、ず
っとよい」パスカル

「知識は恐怖にとっての解毒剤である」エマーソン

「6歳の子供に説明できなければ、理解したとは言
えない」アインシュタイン

「外国語を知らない者は、自国語についても無知で
ある」ゲーテ

「博学…学問に勤勉な人の特色であるところの一
種
の無知」アンブローズ・ビアス

など。

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

苦手教科克服のためには、まず「何が苦手なのか」
「どこがどう改善されれば苦手ではなくなるのか」を
考えることを重要視しています。あとは「私はこれが
苦手である」という偏見が強いことでできなくなって
しまっている場合もあるので「意外と簡単だ」と生徒
さん本人に思ってもらえるよう指導を試行錯誤する
ところからですね。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

大変なことも多いですが、私はそもそも割と子供好
きなので、教育に関わる世界で子供たちとわいわ
いしているだけでもやり甲斐があります。

それに、私は昔から自分の身の回りが年上の女性
ばかりで「妹が欲しい！」とよく思っていたタイプで
あるため、特に生徒の女の子に懐かれたときなん
かは、ちょっと外を出歩いたりするとつい「何か買っ
ていってあげようか」とお土産を考えてしまうくらい
身が入ってしまったりもします(笑)。友人からはお兄
ちゃん属性だと笑われます。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

「自分が何も知らないという事を理解することこそ学問
である」という旨の言葉を残している偉人も多いよう
に、まずは「自分がなにも知らない」をしっかり知ること
を重要な狙いとします。最終的に「どこがわからない
のかはわかる」までわかってしまえば、もう理解できた
も同然です。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

「学校の勉強」なんていうのは「学問」の世界からす
ればごく一部でしかなく、それが苦手だからといって
勉強が出来ないとするのはあまりにもつまらないで
すし、逆に、学校の勉強だけができるからといって
他の学問を軽視しているのもまたつまらないもので
す。学問の本質である「知らないことを知る楽しさ」
を感じてみましょう。

そして、家庭教師というのは決して受験生専用の特
権ではありません。不登校の子も、得意分野を伸ば
したい子も、苦手分野で自信を持てるようになりた
い子も、改めて勉強したい大人であっても学ぶ権利
があります。人間が一生使ったくらいじゃ遊びきれ
ない『学問』という広大な世界で共に遊びましょう。

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