| 名前 | りお | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
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東京学芸大学教育学部中等教育教員養成課
程に在籍しております、りおと申します。 大学では日々、教員を目指し勉学に努めて おります。 大学1年、2年の間に家庭教師で高校数学 を、大学3年、4年の間に集団塾講師で理科 を教 えていた経験があります。 教育への関心、他人に寄り添う心、そして 真面目さに関しては人並み以上であると自 負しております。また、大学受験は理系と しての受験、文系としての受験の両方を経 験しており、国語、英語、数学IAIIBIII、 物理、化学は二次試験の受験科目として使 用しました。生物に関しても、指導を行え ます。 |
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| ID | 47292 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京学芸大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 練馬区 |
| 指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 熊谷市 , 川口市 , 行田市 , 秩父市 , 所沢市 , 飯能市 , 加須市 , 本庄市 , 東松山市 , 春日部市 , 狭山市 , 羽生市 , 鴻巣市 , 深谷市 , 上尾市 , 草加市 , 越谷市 , 蕨市 , 戸田市 , 入間市 , 鳩ヶ谷市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 桶川市 , 久喜市 , 北本市 , 八潮市 , 富士見市 , 三郷市 , 蓮田市 , 坂戸市 , 幸手市 , 鶴ヶ島市 , 日高市 , 吉川市 , ふじみ野市 , 伊奈町 , 三芳町 , 毛呂山町 , 越生町 , 滑川町 , 嵐山町 , 小川町 , 川島町 , 吉見町 , 鳩山町 , ときがわ町 , 横瀬町 , 皆野町 , 長瀞町 , 小鹿野町 , 東秩父村 , 美里町 , 神川町 , 上里町 , 寄居町 , 騎西町 , 北川辺町 , 大利根町 , 宮代町 , 白岡町 , 菖蒲町 , 栗橋町 , 鷲宮町 , 杉戸町 , 松伏町 , |
| 最寄り駅 | 西武線大泉学園駅（自宅） 西武、JR線国分寺駅（大学） |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
| 指導可能日時 | 日・月・水曜日 8:00~22:00 土曜日8:00~12:00 18:00~22:00 |
| 希望時給 | 3000円～ |
| 出身中学校 | 大分市立滝尾中学校 |
| 出身高校 | 大分県立大分舞鶴高等学校理数科SSコース |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2023年01月28日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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小学生の間はピアジェの発達段階理論でい
う、具体的操作期にあたります。数的操作 ができるものの、抽象的な概念に対する理 解はあまり深くできないため、具体的な状 況を設定することが大事だと思います。 りんごが7個、その子自身を含め友達と3 人でいるという状況を設定する。その中で みんなでりんごを分ける時に喧嘩にならな いようにしたらどうすればいいかな、と提 示します。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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最大の違いは、生徒との密着度合いであ
ると考えます。1日、1週間の間に集団塾に しても、個人指導の塾にしても、1人の指 導者が受け持つ学習者は普通、複数人いま す。家庭教師ならば多くの生徒を受け持つ ことはなく、個々に対応した指導や、アプ ローチ、スケジュール管理や課題、アフタ ーケアなどを緻密に行うことができます。 ただ、少人数指導や集団指導指導とは異な り、学習者の発言による相互の理解や疑問 の表れ、というものがなくなるため、指導 者の技量が比較して重要になるとも考えら れるとも考えられます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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初めのうちから集中できる人は多数派では
ないので、厳しくはしません。ただ、1分 も集中できないなどという場合は今は何を するべき時間なのか、ということを問いか け集中するように促します。 精神面だけではなく、机の周りが散らかっ ていたり、携帯を身付けていたりすると無 意識のうちに気が散るものなので、環境と いう面に関しても指導を行います。その上 で、ほんの軽い休憩を挟み、少しずつ集中 すべき時間を伸ばしていきます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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いわゆる飴と鞭、教育心理学の用語で言え
ばオペラント条件付けを工夫として用いま す。 初めのうちは勉強をすることの報酬として 何かお菓子や遊びなどを与えて勉強するこ とは楽しいことだ、と思ってもらいます。 しかし、オペラント条件付けをしても、い つかはその報酬に慣れてしまう、というこ とがあります。それは初めの一歩に過ぎず 、条件で勉強を楽しんでいるうちに、勉強 そのものの楽しさや、勉強する意味を見つ けさせてあげることが大切です。 問題を解く楽しさもそうですし、論理的に 考えることの楽しさ、日常との繋がり、そ ういったものを感じてもらえるような指導 を行います。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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教育者としてはあまり良い言葉ではないか
もしれませんが、私なら一番初めに勉強す るということは絶対に必要なものではない 、と言います。 しかしそれで終わりではありません。勉強 することによって見える世界が広がる、で きることが増える、心が豊かになる…勉強 しない世界とどっちに生きた方が良いだろ うか、ということを説きます。 例えば、文学批評理論というものがありま す。批評理論は小説や映画、詩などの文学 を、例えばロシアフォルマリズムや構造主 義、現象学といった観点から分析していき ます。文学をただ楽しむのではなく、その 作品が何を意味しているのか、どのような 背景で生まれたのか、ということを考えて いくことができます。これは文学批評理論 を学ばなければできないことであり、これ は学びによって世界が広がっていった、と 言えます。このように勉強で見える世界が 広がるということを理解してもらえるよう に説明します。それでも納得がいかないな ら、最後は受験です。勉強捨てて、合格を 捨てるか、今の日本社会においては結局そ れが一番響くことではないでしょうか。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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指導の前、合間、あと休憩がまず第一だと
思います。生徒は先生という存在に対して ある種の恐れを抱いている場合が多いです 。なので会話をする中で先生も同じ対等な 人間なんだ、ということを認識させること が大切だと思います。指導者は学びを与え るのと同時に、学習者から学びを得ます。 ある意味では指導者もまた学習者であり、 そこに上下はありません。そして、軽い信 頼関係が生まれたら後は指導力次第です。 成績が上がれば、わかりやすく教えれば、 自ずと信頼は築かれていきます。そして、 何より指導者である私が学習者である生徒 を信じていく、これが大事だと思います。 余談ですが、教員の勢力資源という考えが あります。生徒からの教員のイメージをつ けるものには、熟練性、親近性、外見性、 正当性、明朗性、などがあります。成績を 上げるというのは熟練性にあたります。し かし、それ以外の勢力資源を努めて上げて いくことによって、より学習者からの信頼 を強固ものにしていきたいです。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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色々な変化が多い世の中でも、多角的な視
点から物事を俯瞰して対応していくことが できることです。 勉強して身に付けられる重要な非認知スキ ルとして、論理性が挙げられます。論理性 を身に付けることによって社会の変化に対 応した考えができるようになります。そし て、批判的に物事をみることも重要なスキ ルです。生きているということは、すべて の美しいものに出会うということ、そして 隠された悪を注意深く拒むことです。勉強 をしっかりすることによってこの二つを行 うことができるようになったと思っていま す。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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大学進学の際、何を本当に学びたいのかと
いうことを考えずに進学をしてしまったこ とが大きな失敗です。 高校時代は理数科に所属しており、大学で も国立前期、後期ともに理系の学科を受験 しました。しかし、いざ大学に入ると自分 が勉強したい、研究したいものはこれでは ない、と感じてしまいました。そこで初め て、自分のミスを知ります。 しかし、それによって何を学びたいのかを 知ることができました。大学にある制度を 用いて、厳しい道のりではありましたが専 攻を変更し、今は国語教育を研究していま す。 このことから、自分が何をしたいのか、と いうことをよく考えなければならないとい うこと、ただ、もし失敗しても人生は長く 修正は効くから気負いすぎないということ を学びました。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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学校名ではありませんが、大学入試共通テ
ストです。自身が受験した際はセンター試 験の時代で、特出して得意という科目は国 語くらいでしたが、他の科目も満遍なく高 く点を取ることができていました。それは 普通の科目を得意にするのではなく、苦手 な科目を延ばしていくという勉強を行なっ ていたからです。そのような戦略も含めて 指導ができる共通テストには自信がありま す。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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適宜、息抜きを行うことです。自分が好き
なことをしてリフレッシュすることは一見 勉強時間が減って勿体無く感じてしまいま すが、集中力を保つことによって、結果的 に効率良く勉強がでかます。「休むことは 良いことだ」ということを理解して休む、 これがモチベーションを維持するために必 要なことだと思います。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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教材を自由に選択することができる点です
。塾では指定されたテキストを使うことが 余儀なくされます。それは確かに出来のい いものかもしれませんが、すべての学習者 に合っているものである、ということは基 本的にはあり得ません。学習者の性質や能 力は異なります。 個人契約なら学習者に合わせたレベル帯や レイアウトのテキストを用いることができ ます。そこが良い点だと思います。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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谷川俊太郎の「生きる」の一節です。
生きているということ いま生きているということ それはミニスカート それはプラネタリウム それはヨハン・シュトラウス それはピカソ それはアルプス すべての美しいものに出会うということ そしてかくされた悪を注意深くこばむこと |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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楽しさを見出すことです。それは科目自体
の楽しさもそうですし、わからないことが わかるようになった、問題が解けた、とい う単純な喜びも重要です。それら一つ一つ を大切にしていき、苦手意識を徐々に、徐 々に薄くしていくことがポイントです。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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学習者がわかる、楽しいと感じてくれた瞬
間が1番教える動機につながります。人の 成長は他の人に力を与えると思います。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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こちらから、「じゃあこれはわかるか、こ
れはどうか」、ということを聞いていき、 その傾向から分からないところを探してい きます。いずれはこのようなことを学習者 自身で行えるようになるのが理想ですが、 学び始めの段階で直接指導者が聞いて、洗 い出すことができるというのは家庭教師、 個別での指導の利点の一つであると思いま す。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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実は私自身、あまり勉強が好きではあり
ませんでした。しかし、自ら勉強していく うちにその中で一抹の楽しさを知ることが できました。勉強に対する苦手意識を持っ ている方にも勉強をする楽しさを教えてあ げたい、それが私の第一の願いです。勉強 をすれば世界が広がる、そのことを知って もらいたいです。勿論、勉強が好きだとい う方にも満足していただけるように指導を 工夫していく所存ございます。 一緒に勉強を楽しんでいきましょう。 |
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