名前 | 56 | 年齢 | 28歳 | 性別 | 女性 |
問題を見た時の方針を立て方を効率よく教
えます。現代文をはじめとした「なんとな く」を解消します。 勉強のやり方は人それぞれです。家庭教師 として、ひとりの生徒さんにしっかり寄り 添っていきたいと思います。 覚えやすい語呂合わせ・小ネタから、何故 そうなるのかといった根本的な話まで、生 徒さんの傾向に合わせて提供していきたい と考えております。最初の授業では生徒さ んおよび保護者の方と十分なコミュニケー ションを取って指導方針や長期的目標と短 期的目標を決め、取り組んでいきたいと思 います。 最終的には「なんとなく」を排除し、安定 した実力をつけられるよう努力させて頂き ます。 愛知県の私立中学を受験し、受験校全て( 大成、淑徳、滝、南山女子)に合格し、滝 学園(中高一貫校)へ進学しました。その後 現役で京都大学工学部地球工学科へ入学し 、現在大学院の工学研究科に進学しており ます。 中高理科の教職免許を持っております。 学部は理系ですが、受験ではどちらかと言 えば文系脳で国語や英語などを得意として おりました。 大学を一時休学しており、現在復学しまし た。 指導中は明るい雰囲気を心掛けています。 また、学ぶ姿勢を大切にしたいと考えてお り、教師として教えていくことは勿論のこ と、自分も生徒さんから学ばせていただき たいと考えております。 中2・中3の家庭教師、個別指導塾(小3〜高 3)、添削指導(高校数学)などの経験があり ます。 指導可能外の科目でも、こちらが勉強しな がらで宜しければ、是非指導に当たらせて 頂きたいと存じます。 |
ID | 22610 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学院工学研究科都市環境工学専攻 |
職業 | その他 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 一宮市木曽川町 |
指導可能都道府県 | 愛知 岐阜 京都 |
指導可能地域 | 一宮市 , 岐阜市 , 京都市左京区 , 京都市西京区 , |
最寄り駅 | 新木曽川駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 平日夕方、土日など。 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 私立滝中学校 |
出身高校 | 私立滝高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
英検2級、数学はⅢCまで。TOEIC、TOEF
Lについては直近のデータはありませんが 受験経験はあります。 |
登録年月日 | 2023年05月04日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
・箱などの絵や物を使ってイメージ
・21÷3から派生して考えてみる ・1/3の利便性について検討してみる(1/3 がなかったらどうすればいいか?あると何 が便利なのか?どういう必要があって生ま れた概念なのか?) ・数学の歴史を振り返ってみる |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
質問がすぐできて、生徒さん自身に合った
指導ができる点。子どもの好きや得意、感 じ方や考え方、傾向やつまづきは人それぞ れ。教員志望として全員がわかる素晴らし い授業を目指しますが、それは実際とても 難しい。その点家庭教師はその生徒さんだ けの学習計画と授業を組めて有意義です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まず飽きやすい理由を探します。
そのために生徒さん自身に向き合います。 (人の目が気になる、集中してるつもりで ある、集中したくてもできない、など)。 その後学習環境(机の向きや部屋の状況な ど)を改善してみます。 その生徒さんの好きなことを把握し、好き なことから少しずつ習慣づけを行います。 机に向かえなくても、5分集中できれば褒 めるなど、出来たことを褒めることを意識 します。 その後はすぐに終わる課題や遊びの延長で 得られる学びを重視し、より集中しやすい 環境と習慣を整えていきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まず机に30分座ってみます。最初は座るだ
けで構いません。この時点で椅子が硬かっ たり目の前に遊び道具が多かったりと課題 が見つかった場合、これを解消してみるだ けで随分変わります。 次に、15分だけ集中して勉強してみます。 本を読んだり、問題を解いたり、テストを してみたり、出来れば今まであまり集中出 来なかったものに挑戦してみてください。 出来ればここまでに姿勢や環境も整えてお くと成功しやすいです。 出来ましたか?素晴らしい! 出来た時褒めることを絶対に忘れないこと 、これが大切です。 15分が長過ぎたならば、5分から始めてみ ましょう。 できましたか?最初は上手くいかなくても 、5分、10分、少しずつできるようになり ます。 集中出来た、その経験を大切にしてくださ い。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まず、その感覚は正しいです。なぜなら、
勉強する理由は勉強しないとわからないか らです。難しい。 では、例えば「アメリカ」というワードを 見て何を思いますか? 歴史?英語?地理?政治?今の情勢?好き な映画? きっと人それぞれですが、少なくとも沢山 のことが思い起こせることは想像できると 思います。でも、何も知らなければ、それ はただの四文字のカタカナに過ぎません。 何かを調べたり、何かに感動したり、何か に役立てたりするためには、まず何かを知 らなくてはいけません。狭い世界にいては 、狭い世界しか選べないのです。 まずは自分に何が必要かを理解するために 必要な知識を得てください。自分をある程 度広く浅い範囲で育てていってください。 そうすれば、自身が広い世界の一端にいる ことを知れるでしょう。 何かを決めつけないで、じっくり考え、時 には別の角度から見て、人のことを大切に 出来る様に勉強していってください。知ら ないのは罪ではありませんが、免罪符では ありません。 たくさん知り、知ろうとして、自分と自分 以外に優しくなってください。 個人的にですが、進んだ学問は娯楽みたい なものです。何かを学ぶ間に、ふと楽しさ を得られたら、それはとても幸せなことだ し、それを私は望んで止みません。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒も教師もわからないことはわからない
、と言うこと。教師も生徒とともに学ぶ姿 勢を持つこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
ひとつのことを調べる際、様々な角度から
見ようと努力できるようになったこと。 また、知らない分野の話から自分の知る分 野に繋げて考えたり、自分の研究分野で詰 まった時に今まで学んだことを思い出した りする時に楽しさを感じます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
人に頼ることを躊躇して結果更なる大きな
失敗を生んだこと。他者の真似をし、学び 、頼ることの重要性を学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
京都大学
ブランクが大きいので即戦力とはなれませ んが、国語と英語には自信があります。京 大に限らず、国語の読み解き方はある程度 理論的に考え、指導できます。また、英語 も和訳と英作文どちらもかなり訓練しまし た。 中学範囲であれば副教科含めかなり基礎応 用指導可能ですが、いかんせん高校受験の 実践がないため、受験対策としては未熟で す。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
オープンキャンパスの資料を側に置いてい
ました。同校を志す友人とよく語り合い、 モチベーションとしました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
親御さんとともに生徒さんと真摯に向き合
い、考え、臨機応変に方針を立てていくこ とができる点。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
少年よ大志を抱け。
クラーク博士。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
全否定をやめること。
苦手なのは何が苦手なのか、好きなところ はどこか、出来ているのは何か、詰まって いるのはどこかを冷静に考えて整理するこ と。別分野からつながるものでもいいので 、好きな部分をとっかかりにすれば何事も ある程度習得できます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが喜んでくれる瞬間。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分からない、と言える
のは重要なことです。とはいえ解決したい 問題です。生徒さんだけでは難しいですが 、一緒に、概念が分からないのか、問題を 解くのに困っているのか、覚えられないの か、ゆっくり原因を探しそれに伴い解決法 も提示していきます。 必要であれば単元をさらいます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒目線で話せる、先生と先輩の間のよう
な存在でありたいと思います。 出来ないことばかり目を向けないで、出来 ることを大切に伸ばしていきましょう! 自分にはどんな先生が、勉強法が、進路が 、合っているかを考えるのはとても難しい 。私の経験が、あなたに良い影響を与えら れるよう努力させていただきます。 |
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