名前 | アキレス | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
私は浪人して大学に入りました。浪人時には大手
予備校に通っていました。そこで初めてプロの教 え方を体験し、衝撃を受けました。教え方一つで こうも理解の仕方が違うのかと。私が体験したこ と、そして実践したことを伝え、必ず学力を向上 させます。 |
ID | 21314 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 豊中市刀根山 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市淀川区 , 大阪市北区 , 豊中市 , 池田市 , 茨木市 , 箕面市 , |
最寄り駅 | 阪急宝塚線蛍池 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火 木 17:00~ 月 水 金 21:00~ 土15:00~ 日曜日は終日 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | |
出身高校 | 秋田県立秋田高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2014年10月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
りんごが7個あって3つの塊に分けていく。する
と塊が2つできリンゴが2つ余る。だから答えは 2余り2 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は個人の都合や学力、理解のスピードを
考慮しながら最適な学習プランをたてることがで きる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
大きな課題を与えるのではなく、短時間でできる
課題を何回かに分けて与える |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まず短時間だけ決まった時間に学習させ、それ以
外は好きなことをしてもよいというように切り替 えをつけさせる。そして徐々に学習時間を長くし ていく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
では勉強しないで将来なにをするのか、将来の選
択肢がどれだけ狭まるのかを話し合い、今勉強す る必要性を確認する。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の質問に真摯になって答えること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
将来の選択肢が広がったこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験に落ちたこと。
目標を定めそれを達成するまでにしなければいけ ないことを逆算し、具体的な計画をたてて行動す ることの大事さ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大阪大学
受験する際に十分に傾向を調べ、対策をたてたか ら。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
将来やりたいことを思い出す。大学に入ったらや
りたい部活や研究について調べる。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒と教師両方の要望が通りやすい。
生徒は費用が安くなり、教師は時給がたかくな る。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
雨垂れ石を穿つ
小さなことを積み重ね、大きなことを成す意か ら。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
どこで躓いたのか内容を遡って追求し、そこから
基礎を築いていく。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分も勉強で苦しんだので、同じ悩みを持つ生徒
を助けることは嬉しいことである。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずわからない問題を教えてもらい、その問題を
解くプロセスを一つ一つ示し、わからないところ で止めてもらう。それをわかるまで繰り返す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
同じことや当たり前のことを聞かれても丁寧に答
えます |
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