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きみえ先生の詳細情報

名前	きみえ	年齢	31歳	性別	女性
		こんにちは、浜辺きみえです。このたび、経済学部に内定しました。大学では、バドミントンをしています。音楽を聞いたり、買い物をしたり、おいしいものを食べに行ったり、ごく普通の大学生活を送っております。指導において、華麗な解法を授けられるようなスーパー講師ではありませんが笑、みなさんが納得できるまで何度でも指導いたします。笑っていることが多いので、指導中も生徒さんとは楽しく学習を進めていきたいと思っていますし、指導の終わりには、生徒さんが毎回笑顔で気持ちよく終われるように指導をしようと思っております。よろしくお願いします。

ID	18913
在籍（卒業）大学	東京大学在籍
職業	学生
都道府県	千葉県
住所	習志野市
指導可能都道府県	東京千葉
指導可能地域	千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 練馬区 , 足立区 , 江戸川区 , 千葉市中央区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 市川市 , 船橋市 , 習志野市 ,
最寄り駅	JR津田沼駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】地学, 【高校生】日本史, 【高校生】地理
指導可能日時	火の14:00~21:00,木の18:00〜21:00土の13:00~22:00,日曜の14:00~20:00
希望時給	2500円～
出身中学校	東邦大付属東邦中学校
出身高校	東邦大付属東邦高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」
備考	当たり前のことですが、笑顔と丁寧さ、そして褒めて伸ばすことを意識して指導に当たりたいと思っております。
登録年月日	2013年11月09日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

まず、「◯÷△」の意味は、◯個あるものを、△
人で等しい数ずつ分けることで、全部等しく分け
られない場合は、余計な分を余りと呼ぶことだと
教えます。小学生なので、◯個の飴を△人の子供
に分ける、などより具体的なイメージが湧くよう
に問題を分かりやすく伝えます。７÷３の場合、
これを７個の飴を、３人の子供に等しい数ずつ分
けることを絵を描いて言い換えます。以下のよう
に、図を描いて、それを等しい数ずつ線で区切り
ます。
　◯◯/◯◯/◯◯/◯
こうすると、七個の飴は３人の子供に二個ずつに
分けられ、一つは分けられずに余ることが視覚的
に分かります。これを、式では、”７÷３＝２•••
１”と表記することを、そういうルールだから覚
えよう、と言って教えます。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

塾は集団指導であるため、科目ごとにカリキュラ
ムが組まれ、順序通りに教えられるため、変則的
ではないが、家庭教師は、個人の得意・不得意に
応じて、教える内容や密度を柔軟に変更できる個
人指導だと思っています。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

私自身集中力が持続するタイプではありません。
ですので、生徒さんが集中力が切れているようで
したら、早く察するつもりです。私自身の経験で
すが、集中力が切れている場合、同じ分野を勉強
していても、やる気もなく、頭に入っていかない
ので、いったん中断して生徒さんに「ちょっと疲
れた？少し休憩しようか？」と声をかけます。生
徒さんとは仲良くやっていきたいと思うので、少
し雑談をしたり、勉強の愚痴なども聞いてあげた
いと思います。そして勉強に戻るときには、中断
する前にやっていたことは別の問題や内容を提供
してあげたいと思っています。　あるいは、集中
力が持続しないというのは、本人の性格なので、
無理に集中力を持続させようとはせず、逆に短時
間でも、普通の人の二倍の集中力を発揮できるよ
うに、指導時間内で、時間を何回かに区切り、
「〜〜までやったらちょっと休憩だよ！」などと
言って生徒さんを激励し、短時間の集中力を高め
られるような指導スタイルを取りたいと思ってお
ります。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

報酬性を用いたいと思います。　例えば、課題や
問題集を指定したところまでやったら毎日ポイン
トを与え、ポイントの数に応じて、お菓子や欲し
いものを買ってあげるような制度を親御さんと相
談して設定できるならばしたいと思います。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

投げないことだと思います。生徒が納得いくま
で、根気強く指導に当たることです。できなくて
も、怒ったり、呆れたりしたりしないことです。
また、生徒の愚痴や悩みの相談にはのってあげる
ベきだと思います。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

その後の自信になると言うことです。勉強は努力
の一つです。
勉強には苦労や辛いこともありますが、自分はそ
れを乗り越えて継続できたという事実が、勉強以
外の何かで行き詰まったときに、諦めず努力を続
ける原動力になるからです。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

中学受験で、第一志望校に不合格だったことで
す。このとき私は、志望校の試験傾向を無視して
自分の得意あるいは好きな勉強ばかりをしてお
り、記述対策や苦手分野などから無意識のうちに
目を背け逃げていたのです。当たり前のことです
が、嫌でも辛くても苦手から逃げていたら、長い
目で見れば悪い結果に繋がってしまいます。なの
で、やはり、臭いものには蓋をするのではなく、
きちんと向き合って克服する必要があるというこ
とを身も以て実感しました。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

同じ学校を志望するライバルを作っていました。
また、志望校い合格してからの自分の生活を想像
してモチベーションを高めました。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

人生山あり谷あり。

スランプのときには自分を励ましてくれ、調子が
いいときには自分を牽制してくれるよくできた言
葉だと思います。

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

具体的に何が苦手なのかを分析し、苦手なのだか
ら、他の科目よりも基礎を重視しながら時間をか
けて勉強します。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

人にものを教えるという行為は、人のためになる
という生産的行為で、やっていて誇りに思えます
し、なにより生徒さんが、自分が教えたことで、
理解・納得してくれるとそれだけで達成感が感じ
られ、嬉しく思えるからです。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

勉強が好きだという人は少ないと思いますし、私
自身好きではありません。それでも、難しい問題
が解けたり、理解できたときはみなさん絶対に嬉
しいと思います。勉強は嫌いでも、みなさんがそ
の喜びを勉強を通して味わうお手伝いができたら
光栄です。

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