名前 | あらたに | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
初めまして。
大阪大学理学部化学科2回生のあらたにといいます。 ○学校内容理解希望の生徒さんについて 中高生になると学校の学習スピードについていけなくなる生徒さんはたくさんいらっしゃいます。しかし、その場合において行かれた生徒さんに合わせて学校の授業を進めてもらえることはないため、一度授業内容を見失ってしまうと、ついていくことが困難になってしまいます。 そこで、教科書の内容からわからない部分を徐々に失くしていくことで、学校についていけるようになることを目標に学習を進めてまいります。そのために、学校のある期間は定期テストの範囲の学習を中心に学習を進め、長期休暇中は既習の範囲から苦手単元の復習を行います。 ○受験対策希望の生徒さんについて 受験学年もしくは、受験を意識するような学年になったときに、生徒さんの志望校・成績をヒアリングしたうえで生徒さん本人と相談しながら学習内容を決定していきます。 その他、保護者様・生徒さん本人に強いご希望がありましたらそれに合わせた指導を行ってまいります。 |
ID | 14530 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学理学部化学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 箕面市瀬川 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 石橋駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火曜日、水曜日の20時~22時 木曜日の19時~22時 土曜日の12時~18時 日曜日の終日 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 呉市立白岳中学校 |
出身高校 | 広島大学附属高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年06月05日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、6÷3がいくらになるか生徒さんにたずねます。悩むようでしたら6個のリンゴを3人で分けたときの一人当たりの個数を考えさせ、それが当然2になることを理解してもらいます。それをふまえて割られる数の6が7に変わった場合を考えてもらい7を3で割り切ることは不可能であることを理解してもらい、余りがでる割り算があることを確認してもらいます。
このように数が複雑になっていくにつれ、理解が困難になる場合は簡単な数に置き換えて考えてもらい、感覚的に理解してもらうことを心がけます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と個別塾とでは講師と生徒との距離感というものはあまり変わらないように感じられてしまいます。確かに生徒さんとの距離感はさほど変わらないかもしれませんが、最大の違いは講師と保護者さんとの距離だと考えます。塾の場合は保護者さんと講師は塾を介さなければ情報交換することはできませんから、保護者さんはお子様の学習状況を把握しにくいことがあります。しかし家庭教師の場合は講師と保護者さんとの距離が近いので保護者さんは講師から手軽にお子さんの学習状況を聞くことができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
声・授業の進め方のメリハリを意識し、集中力を適度に保てるよう意識します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
慣れないうちは定期テストまえだけでも勉強を促します。次のテストで60点とれたらなにかご褒美をあげるなど、本人のモチベーションを保てるような工夫を行います。勉強の嫌いなお子さんでも、テストの点数が上がるとうれしいものですから、それをまた次の勉強へのモチベーションにしてもらいます。
まず少しでも、いつもより高い点数を取ってもらうことが重要です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒さん本人に将来の夢をたずね、それを実現するためにどんな勉強が必要か話してあげます。
将来の夢が定まっていないお子さんもたくさんいると思いますので、そういった場合自分の将来の夢について生徒さんにうれしそうに話し、まず将来の夢について考えてもらいます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんの話を聞いてあげることだと思います。生徒さんには勉強したくない理由や悩みが必ずあると思うので、同年代の目線に立ちながら話を聞いてあげることは重要だと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目は、その苦手意識からその科目を勉強する時間が得意科目などに比べ圧倒的に少ないことが多いです。はじめはうまく勉強が進まず、気が進まないと思いますが、苦手科目にが他科目よりも時間をかけて向きあうことが重要です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私は将来教職に就きたいと考えており、授業を通して生徒さんだけでなく私も成長していきたいと考えています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
漠然とした苦手単元を聞き取り、そこから生徒さんに質問をしながら苦手部分の具体化を図ります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強自体が好きな人なんてそんなにいないから、安心して一緒にがんばりましょう! |
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