名前 | ゆうた | 年齢 | 36歳 | 性別 | 男性 |
受験指導に対する飽くなき思いと情熱は誰にも負
けないと自負しております。大学時代には家庭教 師としては小学生4人、中学生4人、高校生2人の 受験指導に携わり、生徒さん全員の志望校合格の サポートをさせていただきました。 僕は受験指導を行うだけの一介の「先生」という 立場ではなく、一人の人間として、勉強の意味や 意義を、熱く語れる講師でありたいと思っていま す。 大学時代にはバーテンダー、広告代理店の営業手 伝い、デパ地下販売員、などのアルバイトも経験 させていただきましたが、並行して塾講師のアル バイトと家庭教師の仕事も大学1年3月~卒業まで 行っていました。 ちょうど僕が勤務スタートしたときは教室オープ ンのときであり、生徒数は4人、講師も僕と教室 長ともう一人という状況でしたが、講師とアルバ イトが一丸となってベンチャースピリットで教室 を大きくし、僕の卒業時には生徒数は100人を 超える所帯になり、教室長とともに表彰されまし た。 僕自身も大学2年時には「リーダー講師」に昇格 し、教室長の代わりに室長代理出勤をしたりと非 常にやりがいのある時間を過ごさせていただきま した。 冬場、毎朝寒い中早朝出勤して除雪をしたのも、 今となれば懐かしい思い出です!笑 なんだかずらずらと書いてますが、とにかく僕 がお伝えしたいことは、教育そのものに強い関心 があり、教育を通じて一人でも多くの幸せに寄与 したいということです。 「勉強の仕方」「ノートの取り方」などのノウハ ウの部分から、正攻法での解き方をお伝えして参 ります。 指導可能科目は、高校までなら英語、数学、国 語、世界史、地理、倫理、政治経済、現代社会、 倫理・政経、地学、生物、中学までなら5教科全 て可能です。 (もともと理系だったのですが、文系に変えた ため、理文関係なく指導ができます。) 教育に関連する免許や資格としては、高校教員免 許地歴科第一種・高校教員免許公民科第一種・中 学教員免許社会科第一種・中学教員免許英語科第 一種・小学校教員免許第二種・英検準一級を持っ ています。また、TOEICのスコアは830点 です。 興味を持たれた方、学習のサポートをさせてくだ さい。 何卒、よろしくお願いします! |
ID | 13961 |
在籍(卒業)大学 | 北海道教育大学札幌校 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 神奈川県川崎市 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 東京 |
指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 藤沢市 , 品川区 , 大田区 , |
最寄り駅 | 川崎 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日は朝8:00〜昼12:00くらいまで。土・日は朝8:00〜夜23:00くらいまで。 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 旭川市立明星中学校 |
出身高校 | 旭川北高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年01月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
3÷7を例に挙げ、まず、前に出てきた数字(こ
こで は3)の中に7はいくつはいる?と問う。 次に、7÷3を例に挙げ、前に出てきた数字の (ここ では7)の中に3はいくつはいる?と問う。 両者を比較して、具体例を示しながら(飴やおは じき など)解説する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
私自身塾講師を経験していたのでその経験を踏
ま えての話になります。 私自身は、大きな差異はないのではないのかと 思 います。もちろん、塾であれば所属する塾の方 針や 理念に基づくなどの差異に近いものは存在する か もしれません。しかしあくまでそこにある差異 はハー ド面での差異であり、本当に実力のある先生で あれ ば、指導方法 におけるソフト面に差異はないのではないかと 思う のです。 塾も家庭教師もサービス業である以上、ハード 面よ りもソフト面で生徒さんをカバーできるような 資質が 必要であり、それがしっかりしていれば大きな 違い は生まれないと僕は考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
畢竟、アイスブレイクをいかにできるかどうか
にある のではないかと思います。AKB48や嵐は、 生徒さ んにも人気ですよね。集中が切れたときなどは よく 雑談をしてブレイクタイムをとります! |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣づけは動機付けに近いものがあります。ダ
イエ ットや部屋の片づけもそうですが、意識が変化 すれ ば人は行動に変化が現れます。その行動が変化 し、持続した状態が、習慣です。 したがって、動機付けが大切になります。自分 自身 の 夢や希望を語る、相手に希望や夢を語らせる。 思考を現実化させるためには、まず自分が満足 し ている状態のイメージ化が大切であると思いま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
これは私自身も大学生になるまで明確な答えを
見 つけられずにいた質問です。 人には、与えられた運命があると思うのです。 言語 も思考も環境も何に対して感動するかも一人ひ とり 違う。しかし、だからこそ、他人と違う唯一無 二の、 自分の人生を大切にしてほしい。 何のために勉強するかは人によって違うと思い ま す。夢を叶えたいからでもいい、お金持ちにな りた いからでもいい、勉強は、自分の人生を生きる 力を 創造するための歩みであると伝えたいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーション、謙虚さ、誠実さ、です(^^) |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
これも授業の中でお伝えしたいです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
「失敗」という概念よりも、「失敗」はこの世
に存在せず 「次に生かすための教訓」なんだということを お伝えし たいです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
(入学してからの)わくわくすることを考え
る、イメージ する、です! |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
今までのノウハウを余すことなくお伝えできる
点、スピ ード感がある点です! |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
あなたが空しく生きた今日は、昨日死んでいっ
た人た ちがあれほど生きたいと願った明日。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
授業でお伝えします!! |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんとの信頼関係です。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
単純なことです。分からないことを、分かるよ
うにす る。それが、私の役目であります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕は若い世代の方々に大きな期待を抱いていま
す。 なぜなら、僕が生徒様と同世代だった頃と、今 の世 の中とでは「人」「もの」「情報」「お金」の 動きが大き く異なり、そうした中で若い人たちは様々な知 識を 日常生活の中で有機的に結び付けられる能力を 必 然的意に身につけてしまっているからです。 僕は、これから、どんどん若い世代の方たちが 世の 中のために有効なことをしていってほしいと切 実に 願っています。 明治維新の頃、日本が産業を発展させ国力を強 化させたのにも「教育」が関わっています。 来し方行く末、温故知新という言葉がありま す。 私たちは今まさに、時代の転換期にいます。上 記の 内容とも関わりますが、時代を切り開くために は、 私たちの頑張りが必要不可欠です。 僕は、そんな若い世代の方たちのサポートを し、そ れが社会にどんどん還元されるのが喜びです。 以上、よろしくお願いします! |
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