名前 | しゅんいち | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
塾や通信教育を一度も利用せずに勉強してきました。また、高校受験と大学受験を経験しました。小中では野球部、高校では陸上部でまたキャプテンもやっていました。明るく社交的な性格です。よろしくお願いします。 |
ID | 10593 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | 志木市 |
指導可能都道府県 | 埼玉 東京 |
指導可能地域 | 川越市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , |
最寄り駅 | 東武東上線 志木駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 水曜金曜土曜以外 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 熊本市立錦ヶ丘中学校 |
出身高校 | 熊本県立熊本高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2011年09月15日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7は6より少し大きく、うまく3つに分けられないから、6と1別々に考えてもらう。6はうまく3つに分けられるが、残りの1はそれをまた均等に3つに分配しなければならない。それが1/3であり、7÷3は2と1/3を合わせたものだと教える。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
持続しないときは談笑したり、休憩したりといった風にメリハリをつける。気分転換を積極的にしてもらう。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
とりあえずでも机に向かってもらい、気軽にできる勉強から取り組んでもらう。また、机をきれいに整頓し、勉強の環境を作る。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
考える力をつけて、わかる楽しさを得ていくため。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
自分から積極的にコミュニケーションをとり、生徒との距離感を無いようにすること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
物事を多面的に見ることができるようになった。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
好きな音楽を聴いたり、スポーツをしたり、好きなことをやって、勉強のメリハリをつけて、やる気を維持していました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒側と指導側の両方にメリットがあり、どちらも余計な手間がかからないこと。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
好きな科目を勉強のリズムができてから挑むと、苦手科目もスムーズにいくことが多い。また、苦手科目はきちんと目を向けず毛嫌いしている場合も多いため、わからないところを明確にして、丁寧に教えればさほど困難ではないと思う。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の達成感に満ちた顔を見た時。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒が「ここなら分かる」という点を明らかにして、そこからどこでつまずいているかを把握する。また、生徒も混乱している場合が多いため、ゆっくり落ち着かせてからその問題に取り組む。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
頑張ります。よろしくお願いします。 |
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