先生への質問集【東京】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:6898名全6898件中、3481件目から3500件目を表示
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▼教師ID:36181 /
しゅう先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2500円~) わからないところがないならばそれでいいし、あるならば実際に広範囲の問題を一度解いてもらって判断する。 |
▼教師ID:36180 /
せんだぎ先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) その分野に関連する基礎事項を徹底的に勉強させる. 分からないところが分からないというのはそもそも問題の趣旨・概念がわかっていないことが多い. 問題文にある単語や解答に必要な英単語, 文法, 公式, 記号の意味, これら解くのに必要な道具がしっかり整備されていなければ, 解けるはずがない. |
▼教師ID:36169 /
あまがえる先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 基礎の基礎から理解度を確認していきま す。自分自身、受験生時代に数学が大の 苦手でまさに同じ状況にありましたが、 思い切って基礎的な問題集を紐解いてい ったところ段々と苦手が克服されていっ た経験があります。 「分からないところが分からない」のは 、その教科(分野)を本質的に理解でき ていないからであり、一度基礎を固めて しまえば全体像が自ずと見えてくるので 分からない部分が分かるようになります 。 |
▼教師ID:36177 /
kaz先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 大阪大学中卒 / 時給1800円~) そんなものは存在せずめんどくさがってどこがわからないかを見つめていない証拠、大まかなわからないからどんどん狭めていき本当にわからないところを突き止めます。 |
▼教師ID:35896 /
駒澤の先生 / (東京 / 男性 / 65歳 / 早稲田大学理工学部修士卒 / 時給6000円~) ・上のQ13に対する回答として書いたポイント1からポイント2までが実施できれば、分からないところが科目全体の地図の中で可視化されますのでこの言葉は激減するはずです。 ・要注意なのは「分からない」という言葉を生徒が多用する場合です。これまでの指導に問題が無かったか見直す必要が出る場合があります。 ・例えば、これまでに講師から「なんでこんな簡単な事を間違えるの」とか「そんなこと、前に教えただろう」といった間違った叱られ方をされて来た場合です。生徒が間違えたり忘れたりするのはあたりまえ、それを解決するのは講師の責任です。 |
▼教師ID:36162 /
Shota先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学卒業 / 時給応相談) 最も簡単なところから(極端に言えば1+1から)積み上げて教えてあげたいです。 |
▼教師ID:36153 /
りょーま先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 埼玉大学在籍 / 時給1500円~) 基礎問題を解いてもらう。その際、段階ずつ自分が何をしているか説明してもらう。 |
▼教師ID:36152 /
あんどう先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 私自身経験があるのでわかるが、「わか らないことがわからない」というのは 「何がわからないのか」を分析する手間 を惜しんでいるがためにそのような状況 に陥るのです。ジェンガを崩していくと きのように丁寧にプロセスを踏んでゆけ ば、「何がわからないのか」「どうすれ ばよいのか」が見えてきます。 |
▼教師ID:36150 /
あきら先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 法政大学在籍 / 時給3000円~) 一度飛ばして次に行く。 何度も行き来することで自然に理解できるようになる。 |
▼教師ID:36140 /
あっきー先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 問題演習をたくさんする中で見えてくる ものだと思います。間違えた傾向などを みて私中心で必要があれば保護者さんも 含めて3人で考えていきたいと思います 。 |
▼教師ID:36123 /
しんがき先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学医学部5年 / 時給3000円~) 生徒の思考の過程を細かいところまで言 葉で説明してもらう。それでも分からな い場合は、自分の思考の過程を言葉で説 明して、もう一度生徒に考えてもらう。 |
▼教師ID:36121 /
まなてぃ先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 東京学芸大学 / 時給2000円~) 生徒にその問題についていちから説明するさせる。 |
▼教師ID:36110 /
井上先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学医学部医学科在籍(東大理三入学) / 時給4000円~) どこまで分かっているか口で説明してもらいながら 問題を解いてもらいます。すると、分からないとこ ろでは絶対に言い淀みます。これを何回も繰り返し ていくと、生徒さん自身でも分からないところを理 解できるようになってきます。僕が一生勉強を見て あげられるわけではないので、最初は手伝いながら 最終的には自立を目指してもらっています。 |
▼教師ID:36117 /
かねまつ先生先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 一橋大学在籍 / 時給3000円~) 自分でわからなかったり間違えたところにチェックしたり、メモしたりする。 そのメモが多いところが苦手な場所だよ。 |
▼教師ID:36116 /
たく先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学理科三類在籍 / 時給6000円~) 口頭で質問を投げかけながら理解の妨げとなっている箇所を見極め、その上で指導いたします。 |
▼教師ID:36115 /
おわた先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学理科三類在籍 / 時給3500円~) 各分野でこちらで問題、解説などを用意 し分からないというまで説明を続ける。 分からない所が分からないと言われた相 手にこれをして分からない点が見つかっ た経験がある |
▼教師ID:36091 /
1550先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学文学部在籍 / 時給2500円~) 分からないところが分からないとき、生徒さん に欠けているのは基礎力です。問題を大量に解 いていると、ともすれば公式は暗記できたけど その意味や使い方がよく分からない、というよ うなことになりがちです。それは基礎力の不 足、すなわち教科書に載っている事柄を順を追 って説明し、有機的に結びつけることができな いことに起因します。このようなとき、私は問 題を生徒さんに徹底的に(解答・解説を見せて) 解説させます。この際、逐一質問を加え、あや ふやになっている点を分析し、教科書に立ち戻 ってその意味を明確にします。そして、問題に おいてその知識が他の知識とどう結びついてい るのかを解説し、各々の知識を有機的に結びつ けます。こうした問題演習における徹底的な反 省こそが、自分の不足している点を明らかに し、目標との距離を測る最良の方法であると考 えています。 |
▼教師ID:36076 /
シン先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 東京大学 / 時給1800円~) その問題、または単元を構成しているより低次な問題をやらせてみて、どこに問題点があるかを突き止める。 例えば、掛け算の筆算がわからないのであれば、九九や足し算の筆算をやらせてみて、どこがネックなのかを考える。 |
▼教師ID:36074 /
うえの先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) まずは一緒に問題をといて、「少なくと もわかっているところ」を確認していき ます。そこで分からない部分に突き当た ると、そこから何が間違っていたのかや 、そこまでのプロセスが正しかったのか を検討し、指導していきます。 |
▼教師ID:36071 /
たみき先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 解説を1文ずつ読んで、どこまで理解し ているか確認。その後、自分で解いても らい本当に理解しているのか確認。 |
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