名前 | 駒澤の | 年齢 | 65歳 | 性別 | 男性 |
☆中学受験の算数と理科専門のプロ家庭教師です☆
Sapixや四谷大塚系列塾の算数と理科の補習でも高い評価を頂いています。 両塾の教材やテスト類を持っており、カリキュラムをふまえて生徒様の状況に最適な指導ができます。 2024-03-06更新: 新規ご訪問先の受付中です。 面接や模擬授業も歓迎です。 【経歴】 四谷大塚準拠の大手進学塾にて中学受験の算数と理科を教えて14年目(継続中)、 並行して家庭教師として7年目です。 世田谷区立旭小学校→私立武蔵→早稲田大学理工学部→大学院に進み修士課程を修了 上場企業2社(総合化学メーカーの技術部、コンテンツ企業の本社管理部門)に計25年勤務した後、中学受験専門の講師になりました。 課題解決の分析と対策立案などの手法を学習指導に活用し、高い成果をあげて来ました。 ☆家庭教師での実績☆ 栄光学園、慶應中等部、豊島岡女子、立教新座、立教女学院、芝中学、大妻、世田谷学園、明大中野、攻玉社、法政大付属、女子美、成城学園、など。 ☆集団塾での実績☆ 【算数担当としての実績】 集団塾での合格実績の校名は、『備考』の欄に挙げました。 所属するクラスより一つ上の学校に多数の生徒を合格させて来ました。 生徒の「苦手単元」を無くすのが得意です。 【理科担当としての実績】 開成、麻布、JGなど御三家クラスを含めて、全てのレベルの生徒を合格させて来ました。 ☆指導の特徴☆ 【知識の暗記】 「これだけは絶対に覚える」という範囲を明確に指示できます。 「これは覚えなくて大丈夫」という範囲を示すわけで、入試問題を多量に分析した講師のみができることです。 【解法の技能】 問題を解くための「必殺技」をたくさん開発して来ました。 「嫌い、解けないから」が口癖だった生徒が、得点できるようになった時の喜びの顔を見るのが大好きです。 【思考力問題】 知識を互いに関連させ、「なぜ?」を考えさせる入試に対応しています。 【首都圏の中学受験相談】 集団塾ではクラス担任として多くの経験を積んで来ました。 受験に関するご相談全般に対応できます。 ★★★訪問授業では60分あたり8000円をめどに、移動時間や指導内容に応じて調整させていただきますので、ご相談ください。 (駒沢から数キロ以内、もしくは田園都市線の沿線を優遇します。) |
ID | 35896 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学理工学部修士卒 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区駒沢 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 品川区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市宮前区 , |
最寄り駅 | 田園都市線 駒沢大学駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科 |
指導可能日時 | ご相談にて調整させていただきます。 |
希望時給 | 6000円~ |
出身中学校 | 私立武蔵中学 |
出身高校 | 私立武蔵高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
性格を含め若く見えるらしく、「前の東京オリンピック(1964年)を鮮明に記憶している。」と言うと驚かれます。
生徒に対して、出来ないことを叱りません。それを教えるのが私の役目ですから。 ただし、「出来るようになろうとする努力」をしなかった場合は、それを叱ります。 そして、出来るようになったら一緒に喜びます。 基本的に「ほめて伸ばす」タイプです。 【集団塾での算数担当としての実績】 所属校舎には上位クラス専属のベテラン講師が居たため、 算数については中堅クラスと下位クラスを担当して来ました。 中堅クラスからの合格者 (四谷大塚80%や日能研R4で50前後) 慶應中等部、早稲田中学、渋谷学園渋谷、広尾学園、青山学院、頌栄、洗足学園、学習院女子、駒場東邦、慶應普通部、暁星、サレジオ、高輪、芝中学、立教新座など 下位クラスからの合格者 (四谷大塚80%や日能研R4で40前後) 攻玉社、世田谷学園、成城学園、三田国際、山脇、香蘭、八雲学園、恵泉、都市大付属、都市大等々力、青陵など 【ちなみに】 下の「登録年月日」の欄は最終更新日の日付です。 私の初回登録の日付は、2018年3月29日でした。 |
登録年月日 | 2024年03月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
この質問に対する回答を100件ほど読んで見たのですが、ほぼ全てが『等分除』に対する説明で『包含除』に触れた方はNo.35764のたかゆき先生だけでした。
以下、「小学校の補習」ではなく「中学受験の算数」の視点から割り算の話を書きます。 ・割り算がわからない場合、確実に「分数」も理解できていないはずです。 ・算数(および数学)は、具象的な数から抽象的な数に段階を踏んで学んで行く学問です。 ・小学校低学年では「正の整数」・・・リンゴは何個?の世界ですね。 ・小4で学ぶのは「小数」・・・身長や体重などの連続した量をあらわす数 ・そして続けて学ぶのが「分数」・・・ここで算数が嫌いになる子が多いのは、「分数」とは「数字」であり、かつ「割り算」であり、そしてまた「比を表す数」でもあるため、頭が混乱するせいです。 ・中学受験の算数では「比」の利用が必須です。 ・成績が伸びない子を指導する場合には分数に関する理解の度合いを確認することが重要であると、これまでの指導事例から体感しています。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
・家庭教師:オーダーメイドのきめ細かな指導を受けられる反面、無責任な先生にあたると保護者様の要望すること「だけ」をやっておしまい、という危険性があります。志望校のレベルと合わせた学習計画等を「誰が」主導権を持ってデザインするか、最初に明確に決めておくことをお勧めします。
・塾:集団授業は、席を並べるまわりの生徒を見ることで「頑張るのがあたりまえ」と言う気持ちを作れれば大きな効果があります。更に加えて、塾が高い指導力を持っていて生徒の間に「良い意味でのライバル関係」を作れると、その競い合いに加わった生徒は驚くほど学力を伸ばします。反面、漫画「二月の勝者」に出て来た「お客さん」になるような事は絶対に避けなければなりません。 ・このように両者にはメリットとデメリットが有りますので、集団方式の塾と家庭教師の併用というのが理想形のひとつだと感じています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
・ご存じですか? そもそも普通の人が集中力を持続できるのは、長くて30分間です。
わかりやすい具体例があります。 たとえばハリウッド映画のほとんどは30分のかたまりを4個集めた構成になっています。 最初の30分(起承転結で言えば起)で登場人物と舞台設定が判り、 次の30分で映画のテーマが明確になり、 3個めの冒頭つまり始まって1時間たった頃に隠れていた真のテーマ、恋愛映画なら自分が本当に好きだった人が誰だったのか、スリラー映画なら真犯人の登場回数が異常に増え、戦争映画なら作戦の裏の目的が判ったりします。 で、最後の30分で大団円を迎えるわけです。 ・勉強も30分の単位で、たとえばテキストの1ページを30分間という時間を区切って(そのかわり30分間は脇目もふらずに集中する)という方法がおすすめです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
・中学受験、つまり「大人による指導が必須となる小学生」を前提として書きます。
・小学生の勉強に対する習慣づけは講師だけでは難しく、保護者様のご協力が不可欠であると考えます。 ・最初に週間予定表の作成をおすすめしています。ただし、予定として義務にするのは「勉強の時間」ではなく「テキストのページ数」とするべきです。 ・時間だけ決めて「あっ○○ちゃん、練習問題まで終わったのね。じゃ応用問題もやりなさい。」と場当たり的な追加指示をすると、生徒本人の意欲が大きく下がってしまうことがあります。 ・最初は出された宿題を終えたら褒めて(重要!)残りは自由時間にしましょう。 ・量を着実にこなすようになったら質を上げましょう。難しくは有りません。不正解の直しをきちんとやってある場所を見つけて(見れば判ります)それを褒めてあげるだけです。 ・褒めることで勉強全体に直しの作業を定着させて行きます。 ・そこまで行けば確実に成績は上がります。上がったことをオーバーなくらいに褒めて「じゃ、次から応用問題もやってみようか?」と前向きな姿勢で生徒自らが量を増やすという進め方が理想的です。 ・なお、共働き等でご家庭での管理が難しい場合は、「面倒見が良く」「自習室が準備されている」塾のご利用をおすすめしています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
・生徒本人に将来の姿を考えさせる、という回答が多いですね。将来の姿を考えさせるという方法は、私も良く使います・・・しかし
・受験特集のテレビ番組で麻布・東大・財務省官僚といった夢を語る6年生の少年が登場したりしますが、あれは希少価値が有るから放送されている訳で、勉強の動機付けに将来像を考えさせるというのは手段のひとつでは有ってもそれ以上のものでは無いと思います。 ・私自身を振り返って見ても、両親から受験のための動機付けとして将来の話をされたようなことは一切ありませんでした。 ・ではなんで自分は中学受験であれほどの努力が出来たのだろうと考えてみて、記憶に浮かんだもののひとつが塾でもらっていた「ごほうびとしてのカード」でした。 ・駒沢公園の近くに御三家合格者を輩出させた深沢塾という算数専門の個人塾があって、そこでやっていたのが「ごほうびとしてのカード」でした。 ・カードと言ってもリングでまとめる単語カードです。宿題をやって行くと「努力賞」授業中のテストで高得点を取ると「優秀賞」というゴム印を押したカードを一枚くれました。 ・たったそれだけのことでしたが、オペラント動機付け学習におけるトークンとしては効果が高かったと感じています。 ・なんだ、そんな事?と思われるかも知れませんが、通塾カバンの持ち手にこのカードの束を2つ3つと下げていると他の塾生からの羨望の視線が誇らしく、カードを獲得するために今がんばる、という気持ちになりました。 ・子供にとって最も嬉しいのは保護者や同級生や先生などの周囲の人から認められる事だと思います。深沢塾のカードは、それを形にしてくれていました。 ・「何のために勉強するか」を本人が「わかれば」、自動的に勉強をしてくれる? ほとんどの場合で、それは大人の都合から考えた幻想です。 その生徒に応じた適切な目標を設定し、達成を褒め、やる気を出させ、成績を上げることが優先で、勉強の目標は、その中のネタのひとつとして触れる程度で充分です。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
・先生に対して「この人に付いて行けば大丈夫だ」と感じられる事が信頼関係の基本だと思います。つまり先生は「リーダー」になるべきであり、「お友達」で終わってはいけいないと考えます。
・さまざまな人とお会いして、優れたリーダーに共通した特性として感じて来たものがありました。 ・第一には「相手の立場に関わらずその人の気持ちが良く判り、相手の望む事を的確にフィードバックできる。」ということです。 ・ただし、それだけでは八方美人型の「あの人、良い人なんだけどねぇ」と言われてしまう二流のリーダーです。 ・真に優れたリーダーと感じた方は「相手の気持ちが分かった上で、それをバッサリと切り捨てられる。」そういう人でした。 ・勉強とは、勉める事を強いる と書きます。 ・生徒の気持ちを良く分かり、同時に努力を強いることができる、そんな人に褒められたら破格に嬉しいものだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
・実利の面から言えば、学歴と学力は誰にも奪われない自分だけの大切な資産 であること。
・趣味の面から言えば、知識や洞察力を持つことで日常生活(映画、小説、旅行先など)で得られる感動や楽しみが何倍にもなって来たということ。 ・現在の立場で言えば、自分が得てきた知識や経験や技能をフルに使って次の世界を担う子供達に合格の喜びや勉強の楽しさを伝えられる仕事が出来るということ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
・多量の過去問を『検索可能なPDF』に加工して保有しています。
・声の教育社、東京学参の過去問集(170冊以上) ・Sapixで夏期に使用する有名中学入試問題集(2018年から2023年までの6年分) ・算数、理科の学習参考書と問題集が多数。 ・問題文や解説のキーワード検索ができますので、次のようなことが容易にできます。 ・志望校が出題した過去問の提示。 ・特定のキーワード、たとえば「月食」に関する出題例の一挙検索。 ・これらにより、全てのレベルの学校に対して「これは絶対にやるべき」という学習内容を提示できます。 ・「絶対にやるべき」を提示するとは、「ここから先はやらなくても大丈夫」を明言することです。 ・過去問の徹底分析をしたことがない講師にはできない指導です。 まとめると、 自信をもって指導できる学校名とは・・・ 「すべて」です。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
・費用に関する件で補足すると入会金の金額としては税抜きで2万円という所が多いようですが、入会金って会社側の都合だけのお金ではないでしょうか。
・入会金や教材費などと並んで、差が大きいのが支払いの方法です。大手は退会届の反映は翌月となり当月分は自動引き落としです。また、入塾時に所定回数のチケットを事前購入させられるなどの縛りも個人契約では有りません。 ・体験の時の先生を希望したけれど同等と称する他の先生に替えられてしまった、といったひどい話もありません。 ・これを講師の側から見れば、個人契約では真剣勝負の度合いがまるで違うということです。法人に所属していればよほどクレーム続出の講師で無い限り授業コマの斡旋を受けられますが、個人では「次の授業の予定を入れない」という形でサクっと契約終了になります。 ・まとめると、保護者様から見て法人契約には「信頼性」というキーワードが最初に浮かぶかも知れませんが、それは幻想に近いということだと思います。たしかに個人契約で変な人が来たらそれは怖いですが、このTo-Lastさんのように情報量の多いサイトで各講師の自己PRを読めばほぼ排除できるのではないでしょうか。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
『人事を尽くさねば、天命は来ない』
人生で一番ハードな業務状況だった頃、 パソコンのスクリーンセイバー画面に バナー表示させていました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
・QCの問題点解決手法を使って「苦手克服」というテーマを考えてみると、以下の4ステップの形に整理できます。
・ステップ1:対象範囲の限定:まず何が苦手なのか、一覧表の形で可視化して自覚させます。範囲を限定して可視化することにより、生徒は「これなら克服できる」という希望を持てます。 ・ステップ2:真の原因の抽出:小分けにしたそれぞれの苦手範囲に対して、何が原因なのかを調べます。例えばこの質問集のQ1に書きましたように、「比」の活用が不十分な場合にそもそも小4で学んだはずの分数の習得が不完全だった、といったことが良くあります。 ・ステップ3:具体的行動列挙:苦手な範囲が明確になり、その原因も分析されていれば、対策としてやるべき事は具体的になります。具体的な行動をリストにして可視化します。 ・ステップ4:成果の達成褒賞:範囲が限定され、やれば効果が明らかにでる、そんなリストが目の前にあれば後は行動あるのみですが、更に気持ちを奮い立たせるためにQ5で書いた「トークン」を準備してあげられると生徒は夢中になって取り組みます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
・第一志望校合格の報告を受けとった時の生徒と保護者さまの笑顔。これに尽きます。
・講習中に、生徒本人や保護者さまから「信頼されている」と感じる瞬間も大きな喜びです。 これまで保護者様ご自身が対応をして来たけれど、学年と共に算数や理科の問題が格段に難しくなった。 そこで指導し切れない部分を補って欲しいというご依頼では、例外なく大きな信頼を頂いて来ています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
・上のQ13に対する回答として書いたポイント1からポイント2までが実施できれば、分からないところが科目全体の地図の中で可視化されますのでこの言葉は激減するはずです。
・要注意なのは「分からない」という言葉を生徒が多用する場合です。これまでの指導に問題が無かったか見直す必要が出る場合があります。 ・例えば、これまでに講師から「なんでこんな簡単な事を間違えるの」とか「そんなこと、前に教えただろう」といった間違った叱られ方をされて来た場合です。生徒が間違えたり忘れたりするのはあたりまえ、それを解決するのは講師の責任です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
中学受験の算数と理科専門のプロ家庭教師です。算数の弱点把握を1日ででき、理科を知識の連携で教えられます。 |
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