名前 | しんがき | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
私は平成30年に東京大学理科三類に入
学しました。 受験生時代の得意科目は理 科と英語です。 集団授業の講師をした経験はありません が、一対一形式で教えた経験はあるので 、生徒様の成績upに繋がるような指導に 自信があります。 |
ID | 36123 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学医学部5年 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区湯島 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 横浜市神奈川区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , |
最寄り駅 | 湯島駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 土・日の8:00〜20:00 平日の18時以降 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 昭和薬科大学付属中学校 |
出身高校 | 昭和薬科大学付属高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2022年05月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは割り算の意味することを教える。
その上で、何かしら身近な例を使って説 明する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は基本的に1人の教師が集団に教える
場であるため、一人一人にかけられる時 間や労力が比較的少ないが、家庭教師は 一対一の指導が可能なので、生徒の特徴 に合わせて授業を行うことができる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適度に休憩を挟む。
退屈しないようなメニューを事前に考え て行く。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣が身につかないのは、自分で
はどれだけやればいいか分からなかった り、やったとしても明確な成長がすぐに は見られず続かなかったりといった場合 が多いので、1日にどれだけやるのか目 安を設け、定期的に成長度が測れるよう な方法を導入する。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強して得られたものに意味があるとい
うよりも、勉強するという過程に意味が ある。何かを地道に続けたという経験は 、将来どのような職に就くにしても大き なアドバンテージになる。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
不正確なことは絶対に言わない。仮に分
からないことがあった場合は、自分で完 全に理解した上で説明する。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強して何かしら良い結果が得られた時
に他では味わえないような達成感があっ たこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
苦手科目や特定の科目の苦手な分野等を
放っておいた結果、受験の直前になって 焦って詰め込む結果になってしまった経 験から、早め早めの取り組みが重要であ るということを学んだ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学の問題は、受験生時代に大量に
解いたので、教えられることは多いと思 う。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
受験に落ちてしまった自分の姿を想像し
て、こうはなりたくないという風に考え ながらモチベーションを維持していた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒のニーズに柔軟に対応できること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
転ばぬ先の杖
備えあれば憂いなし |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手意識を払拭するために、比較的簡単
な問題から取り組み、「こうすれば自分 でも解ける」という感覚を徐々に覚えて いく。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒のやる気があれば、教える側として
もとてもやりやすいので、それがモチベ ーションになる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒の思考の過程を細かいところまで言
葉で説明してもらう。それでも分からな い場合は、自分の思考の過程を言葉で説 明して、もう一度生徒に考えてもらう。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は量よりも質が圧倒的に重要です。
何も考えずにひたすら勉強するよりも、 自分がやるべきことを意識しながらやる 方が当然学習効率は良くなります。そう いった勉強方法も含めて指導していきま すので一緒に頑張りましょう。 |
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