| 名前 | あいばに | 年齢 | 19歳 | 性別 | 男性 |
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一見すると無邪気であり、竹を割った様なさっぱりし
た性格であり、目標に向かって真っ直ぐに進もうとし ていると思う。しかし、その裏では非常に落ち着ちつ いて長期的な考えを持っている。 気軽に人付き合いができ、会話や冗談を言うのが好 きです。 |
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| ID | 6980 |
| 在籍（卒業）大学 | 横浜国立大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 神奈川県 |
| 住所 | 横浜市保土ケ谷区峰沢町 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | ブルーライン 三ツ沢上町 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】英語, 【高校生】政治・経済 |
| 指導可能日時 | 応相談 |
| 希望時給 | 1800円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | 山梨県立甲府西高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 |
勉強には一つの法則があると思います。それは教
科書を暗記することではなく、勉強を論理の一部 と捉えて、現象自体に着目することです。この能力 さえ磨けば、どの教科でも容易に理解することが でき、勉強自体が面白くなってくると経験していま す。 教科書をなぞる、一時しのぎの勉強ではなく、生 徒さんに勉強の楽しさを伝えたいと思います。 |
| 登録年月日 | 2010年08月25日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| ７個のモノを３人が１つずつ取っていくと、どうなるかなど身近な例を出して、頭の中だけではなく、身体で普段体感していることが勉強に繋がってくるように理解できるように教える。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 生徒一人一人悩みは違うので、それに対応できるかどうかが最大の違いだと思う。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 勉強をしていることを感じさせないように、楽しませて、勉強自体が楽しいものだと思わせることです。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 『迷わず行けよ、行けばわかるさ』って感じで基本的なルールが分かるまで勉強していけば楽しくなる |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| コミュニケーションを積極的に取っていったり、その生徒の特徴にあった対応をすること |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| いろんな分野の話が出来るようになったこと |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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一人暮らしを初めて、収支の関係がわからず生活が出来なくなったことがあったこと。
計画的な人間になれたと思う |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 志望校を何度も訪れること |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| マージンが入らなくて講師と生徒、双方に利益があると思う |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| 何でもそうだが、あんまりうまくなると、よっぽど気をつけないと、すぐこれ見よがしになってしまうものだ。そうなったら、うまくも何ともなくなる。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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テストで点数が取れる小手先のテクニックだけ先に覚える。
そしたら出来る気になってきて、勉強するようになる。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 自身がやりがいを持って教えられるか |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 冷静に頻出店やポイントをテストしてみる。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
| 勉強を楽しんでみませんか？ |
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