名前 | とも | 年齢 | 45歳 | 性別 | 男性 |
塾講師として3年指導後、家庭教師として
11年の 指導してきました。塾講師としては中学 受験算数 の集団授業を、家庭教師としては小学生 から高校 生まで幅広く指導しました。 また、臨床心理学を専門としており、モ チベー ションアップなどのメンタルサポートを 含む総合 的な指導ができます。 不登校や学習障害のお子さんを担当する ことも多 く、高校や大学合格の実績もあります。 専門分野 であることもあり、担当した生徒の約半 数が障害 などを持ち、入塾などを断られた生徒た ちです。 私は一人一人と向き合い指導して生徒の 希も望す る進路にすすませてきました。入塾や家 庭教師を 断られた生徒の指導も任せてください。 |
ID | 6225 |
在籍(卒業)大学 | 帝京平成大学院 修了 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 習志野市袖ヶ浦 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 野田市 , 成田市 , 佐倉市 , 習志野市 , 柏市 , 市原市 , 八千代市 , 鎌ケ谷市 , 浦安市 , 印西市 , 白井市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , |
最寄り駅 | 京成線 京成津田沼駅 京葉線 新習志野駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 土日は調整可能。月火木は東京のご家庭、水金は千葉のご家庭を回るので、近いところであれば時間が調整しやすいです。 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | いわき市立 草野中学校 |
出身高校 | 福島県立 磐城高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
カウンセラーとしての臨床経験もあり、
不登校や 学習障害の生徒たちが通う適応指導教室 での指導 経験もあります。 |
登録年月日 | 2016年05月24日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、割り切れる割り算が理解できてい
るか確認 します。理解できていることが確認でき たら具体 的な七つの物やティッシュなどの分割で きるもの を例にして視覚で概念を理解できるよう にしま す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最大の違いは家庭教師は生徒の個性重
視、塾はパ ターン化した指導だと思います。 塾の場合、多くの生徒に分かりやすく指 導しま す。研修などで技術は磨かれますが、パ ターン化 して多くの生徒に理解してもらうことに 変わりは ありません。 対し、家庭教師は生徒の個性を重視しま す。授業 進度、目標設定、宿題の量など生徒に合 わせま す。指導の技術に比べると地味に思われ がちです が、受験に向けて受験が長期化するの で、モチ ベーションなどの精神面においては授業 以外の普 段の生活も大切になります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強を強要しないことが大切です。勉強
が嫌いな 子は多いですし、勉強より遊びたいと思 うのはむ しろ自然だと思います。生徒が好んで集 中力をな くしているわけではないので、言葉では なく、勉 強の計画や目標設定などをつくり、習慣 づけする ことが大切だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
テストで良い成績がとれると達成感が得
られ、テ ストで悪い成績をとるとあきらめの気持 ちが強く なることが多いです。 テストではなく、小さな目標をこまめに 設定して 小さな達成感を積み重ねていきます。目 標も生徒 に合わせるので達成感が得られやすく、 自信につ ながります。自信がつけばモチベーショ ンにな り、勉強において最も強い武器になりま す。他人 との比較ではなく自分自身を認めた自信 なのでモ チベーションが安定して長続きします。 他にもありますが、すべて生徒の個性に 合わせる ことが大切だと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
この言葉は私もよくきいた言葉です。私
の経験で すが、勉強への拒否反応は共通している ものの、 その背景にある気持ちは様々です。 言葉というよりも家庭教師の態度が大切 だと思い ます。生徒の気持ちを共感的聴き、受容 します。 生徒の気持ちが吐き出されて、すっきり 感じられ れば勉強に移れると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒との接し方のノウハウがあるようで
すが、私 は素の自分で接しています。指導方法な どは道具 に過ぎず、それをどう活用するかは家庭 教師の人 間性です。家庭教師としての責務を忘れ ず、あり のままの自分で接することが大切だと思 っていま す。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
目標を見つけて、それに向かって努力で
きたこと です。部活なども含めて、努力して達成 感を味 わった経験があったからこそ満足できる 人生をお くれていると 思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
社会に出てから、自分が理論を重視して
生きてき たことを仕事での失敗から気付きまし た。 そして、経験の大切さやそれを生かすの は自分の 人間性であることを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特にありません。生徒の希望する学校に
目標を設 定して授業計画を立てていくことを重視 していま す。自信をなくして安易にあきらめた り、逆に余 裕があるからと油断することはよくある ので、そ の点に配慮します。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
わからないことはなるべくはやく質問す
るように 心がけていました。わからないことを考 えている と集中力などが落ちるので、その点には 気をつけ ていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
料金が安いので、予算に余裕が出来る
分、生徒の 状況に合わせて授業時間を増やしやすく なりま す。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
日々精進です。常に目標を持つように
し、達成感 を感じながら生きがいをもった人生にし たいとお もっています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
場合によりますが、単元ごとに分け生徒
ができる 所、理解できる所を探します。そしてで きる所を 生徒自身が認め、その部分だけでも自信 がつきま す。苦手意識を少しでも減らすことが第 一歩だと 思います。 そして理解している所と理解できていな い所を はっきりさせ、単元ごとに少しずつでも 確実に理 解し自信をつけつつ苦手意識をなくして いきま す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒に愛着がわきます。これは自然なこ
となの で、意識してはいません。あとは家庭教 師として の誇りをもてば手は抜けませんし、全力 をだせま す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
苦手科目の克服と同じですが、全体を見
ずに小さ な単元ごとに確認して理解できる所をま ず探し て、理解できない部分をはっきりさせま す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
新しいことを始めるときは誰でも不安で
す。一歩 踏み出して、自分の状況を変えてみませ んか。 |
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