名前 | Shoko. | 年齢 | 40歳 | 性別 | 女性 |
中学、高校教師歴14年、塾講師3年で様々
な生徒さんに出会い、成長、学力向上の お手伝いをしてまいりました。 教員時代は、普通学級(特進コース、他)と 支援学級ともに 担任経験があります。 生徒さん一人ひとりと保護者様のお悩み に寄り添い、力を伸ばしていけたらと思 います。 日々の学習の伸び悩み、受験専門(毎年、 私立公立ともに合格実績あり)指導、 英検指導などに加え、発達障がいを持つ お子様の指導も可能です。 また、私自身も子を持つ母親ですので、 保護者様のお立場で共感できることも 多々あります。 現在は、プロ認定の家庭教師として在職 中。小学生〜高校生まで担当 しております。 数学(算数)、英語、化学を主に指導してお りますが 学年、教科問わず柔軟にご対応いたしま す。 ★勉強でなくした自信は勉強によって取 り戻しましょう★ 勉強が全然できないけど◯◯っていう良 いところがあるね →これは根本的な自尊心には繋がりませ ん。 苦手な教科、物事の得手不得手は誰にで もありますが、 その中でも学習における「やればできた ❗」という 目に見える小さな成功体験の積み重ねが 大切です。 『適切な方向で、充分な量の努力は 報われる』と私は考えます。 やみくもに不充分な学習量、学習方法で は目標からさらに遠のいてしまいます。 まずはヒアリングをし、どこでつまづき があるかを紐解き、解決の糸口を探しま しょう。 そして、子供さんは、大人が思っている 以上に親に言えないことや日々色々なも のを抱えています。 多感な時期のお子様も含め、メンタルケ アをしながらしっかりと学習習慣をつけ て点数に反映させる舵取りが私の役割だ と思っております。 経験があるからと過信することなく、 毎時間私自身も試行錯誤しながらお子様 にとってベストな勉強方法、 自学の力、 やる気を高め、結果へと繋げられるよう 努力します。 教員免許(小中高) メンタル心理カウンセラー 不登校訪問専門指導員資格等を保持して います。 ※何らかのご事情のあるお子様はオンラ インでのご指導も始めようと考えており ます。(お顔を出さなくてもできます) お気軽にご相談ください。 |
ID | 59618 |
在籍(卒業)大学 | 女子栄養大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 奈良県 |
住所 | 奈良市 |
指導可能都道府県 | 奈良 大阪 京都 |
指導可能地域 | 奈良市 , 大和高田市 , 大和郡山市 , 天理市 , 桜井市 , 生駒市 , 香芝市 , 平群町 , 三宅町 , 田原本町 , 王寺町 , 大阪市天王寺区 , 大阪市生野区 , 八尾市 , 東大阪市 , 京田辺市 , 木津川市 , 精華町 , |
最寄り駅 | 帝塚山南二丁目バス 富雄 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 平日応相談、土曜日午前午後で時間応相談 |
希望時給 | 2400円~ |
出身中学校 | 幌別中学校 |
出身高校 | 室蘭栄高校 理数科 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | なし |
登録年月日 | 2024年02月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割りきれる数で練習をし、まず苦手意識
をなくす。 そこから、 6÷3=2 7は6よりひとつ大きい数字やから、 答えも1つぶん余りが出る と最初は入ります。 よって、7÷3=2あまり1 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
保護者の考え方、家庭の中が見られるこ
と。 それにもとづき、生徒の学習意欲にどの ように影響を与えているか把握できるこ と。 モチベーションを上げるこつが掴みやす いこと。 家庭に置かれている様々なテキストや学 校の教科書を併用できるため(経験上、塾 は不可)、苦手な単元が強化しやすい環境 にあること。 生徒の部屋で授業を行う場合、部屋や持 ち物から話題を見つけやすく、最初に距 離を縮めやすいところ |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
体調、気持ちをまず聞く。
つまづきの箇所を明確に分析し、小問か らやってみる。(いきなり大問は☓) ここまでできたらすごいね、時計が5分に なるまで頑張ってみようか など、短い目標を立てていく |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題を出します。
条件→できなくてもいい。怒らないから ね。 あ、でも、5問くらいできたら嬉しいな |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まず、日本はまだまだ学歴社会。
最低限、学校の勉強についていける学力 がないと仕事に就けないという現状があ る。 そして、何より、 今なにも思わなくても、 将来、自分のやりたいことが見つかった とき 「成績が足りないからあきらめる」 好きな友達と同じ学校に行きたくなった とき「やっぱり成績が届かないからあき らめる」 人生の岐路に立ったとき、ライフコース を歩む上で、『勉強をちゃんとしてこなか った自分』を抱えたまま物事に対峙する こと、 これって、悲しい理由になってしまうか らね、、、と諭します |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
メリハリはつける。
やるときは頑張ろう、息を抜くときは抜 いていい、 でも、わからないところに対して怒るこ とは絶対にないし、 わかるまで何回でも聞いていいから大丈 夫やからね、 という姿勢を貫く |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
資格や、知識、教員経験、得意分野を活
かして、子供の成長や学力向上の手助け を自分もやりがいをもってできる家庭教 師という仕事に巡り会えたこと。(保護者 対応も含め) |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
クラスから東大生が2人、医大生が出るの
は当たり前、という進学校に行ってしま ったこと(高校) 中学まで努力で培ったものが何一つ歯が 立たず、天才、秀才たちに囲まれて 劣等生になりました。 ですので、優等生(中学まで)、劣等生、授 業に全くついていけない生徒など両方の 立場が実感としてわかることです。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
自信は特に過信になりがちなので意識は
していませんが、 昔、自分が勤務していた中高一貫校など を生徒や保護者が希望している場合、 システムや受験対策傾向など内情を知っ ていることです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
お風呂の中、お手洗いの中、ベッドの四
方に暗記カードをはり、 少しの無駄もせずに毎日勉強し続けたか ら大丈夫、という既成事実を作って臨み ました |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社の規則がないので、
生徒さんの体調や不調、用事に柔軟に対 応してあげられることです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Love makes me strong.
Make it count. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
最初から難しい問題を解かないこと
これにつきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
今までの職歴、経験、資格、学び、努力
して手に入れたもの、全てを活かせるや りがい |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
単元(こちらが選んでもいいですし、生徒
が希望しても可)のはじめから問題を1問 ずつ選び、 解いてもらえば、分からないところは把 握できます。 中学生でも、案外、通分約分でつまづい たままなので失点してしまっていたりし ます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強でも、勉強以外でも、何でも心配な
ことはお話ししてください。 一緒に考えましょう。 目標に向けて、力になれるよう頑張りま す(^^) |
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