名前 | にしかわ | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
個別塾の講師を三年間務めてきた経験から、生徒
さんの性格に合わせて柔軟に指導方法を変えるこ とができます。ノートを開いただけでほめるべき 人から、勉強をやりすぎて気負わないようにする べき人まで、さまざまな方がいらっしゃいます。 何を目標にするかによっても、対応方法を変えて いきます。 |
ID | 58883 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 練馬区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 石神井公園 光が丘 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 火・木・金:16:00以降可能 日:応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 東京都立大泉高等学校附属中学校 |
出身高校 | 東京都立大泉高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
主に二通りの指導方法を心がけています。
受験生に対して: 何をやれば周囲に差がつくのか、その道筋を 示すことが大事。進むべき道が見えてきて初め て気持ちがついてくると考えています。 受験生以外に対して: 褒めることを意識。うまく解けた時のちょっ とした余韻を大切にすることが、勉強に対す る前向きな気持ちにつながると考えていま す。 |
登録年月日 | 2023年04月26日 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
対話形式の指導時間を増やします。話す方が勉
強している実感が薄れるからです。この際も、 機械的な質問ではなく、雑談のように感じられ るように物腰を工夫します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒さんの性格と環境によって、主に三種類の
解答を使い分けています 1.単純に受験に必要になるから →学歴意識の強い生徒。また、論理的で端的 な回答を出せる人を尊敬するタイプ。 2.人類がやってきたことを知っておくという 意味での勉強を説く →競争意識の少ない生徒。または、大学以降 の将来について考えている生徒。 3.どうわめこうが勉強させられる環境なのだ から、その世界で勝ち上がってあなたが環境を 変えてください。 →勉強が大嫌いな生徒。勉強の意義や効能の 説明はもう受け付けていない生徒。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
尊敬されること。
先生が発する言葉をどこまで真剣に受け止めら れるかは、先生への尊敬度にかかっています |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
・ハリーポッターを原書で読めたこと。
言葉遣いや雰囲気がありのまま伝わってくる。 驚くほど面白い。 ・大学に受かったこと もちろんこれは大切なことです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
真面目に勉強をする人の近くにいたこと。周囲
の環境にどうしても影響を受けるからです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目から勉強しよう。いやなものを先延ば
しにすると、やらないまま毎日が過ぎてしまい ます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
子供が好きであること |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからない可能性のある部分について問う質問
をして、わからないことの特定を急ぐ。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
授業の中でなにか楽しめる部分を見つけていこ
う。モチベーションは探すものです! |
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