名前 | はせてる | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
現在、早稲田大学創造理工学部総合機械工学
科3年の”はせてる”と申します。現役で入学し ました。 塾でのチューターとしての経験があり、いまま で担当生徒からは慶應義塾大学理工学部、早稲 田大学基幹理工学部、早稲田大学創造理工学 部、東京工業大学、東京理科大学の合格者が出 ました! チューターとしての経験から様々な科目への 質問対応、受験や定期テストに向けた勉強計 画の作成、勉強または勉強以外の学校生活に 関する相談などを得意としています。 受験勉強をしていた際には以下の点について 気を付けていました。 1.具体的な勉強計画の作成 2.自分が苦手としていることの把握 3.健康的な生活習慣 勉強のみでなく、文武両道や健康的な生活な どの点も考慮した勉強計画の設計を生徒と一 緒にしていき、着実な成績の向上を目指して いきます。 |
ID | 58568 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 柏市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 茨城 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 野田市 , 成田市 , 佐倉市 , 習志野市 , 柏市 , 勝浦市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 富津市 , 浦安市 , 四街道市 , 袖ケ浦市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 南房総市 , 匝瑳市 , 香取市 , 山武市 , いすみ市 , 酒々井町 , 印旛村 , 本埜村 , 栄町 , 神崎町 , 多古町 , 東庄町 , 大網白里町 , 九十九里町 , 芝山町 , 横芝光町 , 一宮町 , 睦沢町 , 長生村 , 白子町 , 長柄町 , 長南町 , 大多喜町 , 御宿町 , 鋸南町 , 千代田区 , 港区 , 新宿区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 三鷹市 , 国立市 , 水戸市 , 日立市 , 土浦市 , 常総市 , 常陸太田市 , 高萩市 , 北茨城市 , 取手市 , 牛久市 , つくば市 , 守谷市 , つくばみらい市 , 八千代町 , |
最寄り駅 | 北柏駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】簿記, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 水の18:00~22:00または金・土・日・月の15:00~22:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 東邦大学付属東邦中学校 |
出身高校 | 東邦大学付属東邦高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 |
通常授業(定期テスト対策など):2500円~
受験指導:3000円~ |
登録年月日 | 2024年05月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
お菓子を7個、お皿を3つ用意します。
そして、お菓子を同じ数だけ3つお皿に入れるに はどうすればよいかを考えてもらいながら各お 皿に1つずつ順番に入れてもらいます。 そして最後に1つお菓子が余ることから、問題の 答えを確認してもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒と講師の距離感にあると考えます。
塾の場合どうしても生徒と講師の距離は遠くな ってしまい、わからないところがあった際に質 問などがしにくいといった場面が多々ありま す。 その反面家庭教師の場合では、生徒と講師の距 離が近いため生徒が質問しやすいと考えます。 また生徒の理解が浅い場合に講師側から生徒に アプローチをすることができるため、生徒本人 の理解が深くなりやすいです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まず初めにその生徒にあった勉強時間というも
のを模索します。 なぜなら生徒の集中力が持続しない中、勉強を 続けても結果に結びつかないことが多く、また 生徒本人に苦手意識が植え付けられてしまうこ とがあるからです。 なので各生徒にあった勉強時間を模索し、だん だんと集中して勉強できる時間を伸ばしていく 必要があると考えています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
とても簡単で10分ほどで終わるが退屈ではない
ような課題を1週間分出します。 これをやってもらうことにより、まず生徒自身 に勉強に対する関心また成功体験を持ってもら います。 これを続けてもらいつつ徐々に課題の難易度と 量を増やしていき習慣化していきたいと考えて います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強とはがんばることや苦手なこと、嫌いなこ
とに対して取り組めるようになるための練習で あると伝えます。 将来的に苦手なことに取り組まなければならな い場面は数多くあります。 そういった場面に直面した際に投げ出したりし ないようになるための連取であると私は考えて います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の趣味などを知ること、また講師である私
のことを知ってもらうことが大切であると考え ています。 そのためにも生徒と勉強に見ならず雑談の方も 大切にしていきたいです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
目標を設定した際にそれに向けた計画を立てら
れるようになったことです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションを維持するためには適度な休憩
を意識しました。 あまりに無理な量の勉強をしてしまうと途中で いやになってしまうことがあるからです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
どうしたら楽であるかよりどうしたら楽しくな
るかを考える |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
何ができていないのか、なぜできないのかとい
うことを分析することだと考えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が苦手を克服したり、新しいことができる
ようになり楽しいということを実感してくれる ことです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
科目によって対応は異なりますが、例えば算数
や数学の場合、はじめから一緒に振り返りわか らないところを突き止めます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強はとても大変なものだと思いがちですが、
きちんとした理解をして、一緒に楽しく学んで いきましょう!! |
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