名前 | 芹 | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
初めまして、芹と申します。
4〜5年程前からは家庭教師を行っていま す。過去には、塾講師も行っておりまし た。 特に中学生対象の英語と数学、理科、高 校生対象の現代文と英語、小論文で良い 評価を頂いており、実際良い結果も出て います。例えば、ある生徒様は3ヶ月で英 語の定期テストが20点から80点まで上が りました(勿論、生徒様の努力の賜物では ありますが)。 生徒様の得点を上げることよりも学ぶこ との楽しさを知ることに重点を置いて指 導しています。その為、単に教科書の内 容等を扱うだけではなく、実際の学問的 な問題を一緒に考えてみるということも 含めて指導しています。 現在、修士2年ですが、博士進学を予定し ている為、来年度以後の指導も可能で す。 どうぞ宜しくお願い致します。 |
ID | 56316 |
在籍(卒業)大学 | 立正大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 目黒区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , |
最寄り駅 | 目黒線西小山駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火・水・土の20:00~23:00、金の16:00~23:00、日の18:00~22:00 |
希望時給 | 1900円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
希望時給はあくまで目安です。(二教科の
場合に頂いていた報酬額です。) 指導科目数、指導時間、指導学年により 変動いたします。 また、ご家庭様のご事情に合わせ、可能 な限り譲歩いたしますので、是非一度ご 相談下さい。 |
登録年月日 | 2024年04月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
教え方は生徒様の特徴に合わせて変わり ます。 例えば、記号に対して苦手意識を持って いる生徒様には、記号の意味を日常の言 葉で説明することを心がけています。÷ という記号の場合、グループ分けの例を 用いたりして説明を行います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個人での指導により柔軟に対応できると
いうところだと考えられます。 塾では、その塾の方針に基づいた指導内 容から出られず、そのせいで理解しにく い説明を行うしかない場合もあります。 対して、家庭教師では、生徒様に合わせ て柔軟に教え方を変えて説明できるとい うところだと考えられます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適度に休憩をとってあげて、細かくいつ
何をするのかを決めてあげることです。 また、ところどころで理解してるかどう かを別の仕方で聞いてみることです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
分からないところを見つけるという課題
を出してあげるということだと思いま す。単に問題を解くという課題を出した 生徒様に対して、上記の課題を出した生 徒様のほうが私の経験では習慣化できて いました。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強は分からないことをできるだけ明確
にすることだということを伝えます。勉 強をしないと、例えば、国語や英語等を 勉強することは、自分が話してる言葉が 伝え得る意味を学べ、それを知らないと 他人を傷つけてしまうかもしれないと伝 えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
何が分かっていないのか、生徒様が伝え
ようとしていることを勝手に解釈するの ではなく、先入観なしに理解してあげよ うとしてあげることだと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
何が分かっていないのかを明確にするこ
とだと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私の家庭は裕福ではなかった為、勉強を
学ぶ環境を得るために高額なお金がかか ってしまう事に納得がいかず、正直あま り時給等も気にしていません。その為、 単に分かることの楽しさを伝える事に動 機があります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
自分で何も見ずに説明できるか、どこが
説明できていないかを聞いてあげて説明 できていないところが分かっていないと 教えます。例えば、抽象的な話の内容で えれば具体例をあげて説明させてみたり します。 |
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