名前 | れお | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
地元の公立高校から独学で早稲田大学国際
教養学部に合格しました。高校在籍時には 1年間休学をし、ニュージーランドランド へ留学しています。この留学で培った英語 力で、同志社大学グローバルコミュニケー ション学部、早稲田大学国際教養学部の、 それぞれ一般入試での合格を得ることがで きました。家庭教師や塾講師の経験はあり ませんが、家ではよく小、中学生の兄弟に 勉強を教えていたことから、大学受験に限 らず普段の勉強や定期テスト対策など、教 える相手に沿った指導ができる自信があり ます。例えば、私は塾や家庭教師など使わ ず、独力で中学生の時は5教科で成績5を取 っていました。弟が中学に進学した際も、 どのように授業を受け、ノートを取り、家 で学習をすればよいかアドバイスをし、弟 も私と同じくらいの成績を取れるようにな りました。高校生に対しての指導内容は主 に文系科目になるかと思いますが、共通テ ストでは第一志望であった大阪大学文学部 を受験するため9科目を受験したので、高 校範囲であっても基本的な数学、理科の指 導も可能です。 海外留学や歴史系の研究をする部活動で全 国大会に出場したことなど、勉強に限らず 、自分のいろいろな経験などを生徒に共有 できるような家庭教師になりたいと思いま す。 |
ID | 55259 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , |
最寄り駅 | 茗荷谷駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 応相談 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 岐阜県立関高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2022年03月30日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
実際に何か物を7個用意し、自分で3つに分けさせてみます。これで「割り算には割り切れない場合がある」ということが、視覚的に理解できます。この問題に限らずですが、算数は物事を数字という抽象的な概念に落とし込んで考えます。算数が苦手な生徒に対しては計算方法云々の前に、「今解いている問題はどういった状況のなかで何を求めようとしているのか」といったことであったり、「実際の生活ではどんな場面でこの計算は出てくるのか」のように、イメージを作りながら教えていきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒と先生の距離だと考えます。いくら個別指導をうたっている塾であったとしても、先生が待っている塾へ生徒が向かっていくという形態をとる以上、生徒の家庭に先生がお邪魔し、隣に座って教えるという家庭教師には生徒と先生の距離の近さにはかないません。勉強はもちろん、学校生活など普段のいろいろなことを共有していけるのが家庭教師だと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずはメリハリをつけることです。勉強は集中しなければ覚えた内容を忘れてしまうものですから、あと10分は集中してやろう、とか、この問題を解いたら休憩しよう、のように、初めは短い時間であったとしても、確実に集中して机に向かう姿勢を作っていくことから始めるべきだと考えます。加えて、実現可能な目標を短いスパンで立てさせることも重要でしょう。たとえ小さな目標であったとしても、それを達成できたという自信が次の勉強への意欲になるはずです。まずは少しずつ集中できる時間を作り、その時間で勉強の目標が達成できたのであれば、それがどんな小さなことであったとしてもほめる。これが、集中力の持続しない生徒を指導するコツだと思っています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは机に向かうことから始めます。初めは5分だけでもいいので、とにかくは一問問題を解いたり、教科書を読むなどをしてみる。これを何回も繰り返すことでしょう。そして、少しでもその勉強の成果が出たのなら、「あの時サボらずに勉強した成果だね」というように、その成功が勉強習慣によって得られた物だと気づかせます。こうした工夫の積み重ねが、習慣づくりの始まりだと思っています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私がこう問われたら、自分の経験と共に話します。僕はある程度の学力があったから、全国から好きな場所や雰囲気の大学が選べた。つまり、勉強するということは、未来の選択の幅を広げることと同じなんだよ、といったようにです。もう一つ話すとすれば、知らないことを学ぶことは、たとえそれが勉強であっても楽しいことだということです。歴史がわかるから、日本や世界のいろんな場所に行くともっと楽しい。理科で葉緑体を学ぶから、植物はなぜ緑色で、動物のように食べ物を食べなくても生きていけるのかがわかる。このように、進路に関することや、生徒の好奇心を刺激しながら教えていくことが、勉強をする意味に気づかせる助けになるのかと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
しっかりとしたコミュニケーションだと思
います。生徒が成長していると感じたら、 「前できなかったこんなことができるよう になってるね、すごいよ」と褒めるし、反 対にこのままではいけないと感じれば、「 最近あまり上手くいってないよね」と聞い てみる。人生の先輩として、先生と生徒と いう関係に縛られず、勉強以外のいろいろ な話を聞いたり、話したりすることが、信 頼関係を築いていく上で重要だと考えます 。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学に合格できたこと。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
独学で合格したことから、早稲田大学国際教養学部の指導に自信を持っています。同じ理由で、同志社大学にも自信を持っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
お風呂にゆっくり入って、何も考えない時間を作ること。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介業者を介さないため、生徒や保護者の方との関係をより強く結べること。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
少しずつでも毎日勉強すること。いろいろな方法でアプローチしてみること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が勉強に対して熱心であること。あるいは、今は勉強がうまくいっていなかったり、嫌いで逃げているとしても、その現状を変えたいという思いがある生徒。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
確実に分かることから、少しずつ難しいことを聞いていき、分かることとわからないことの境界を見つける。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒さんと一緒に努力していけるような家庭教師になりたいと思います。よろしくお願いします。 |
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