名前 | くまかわ | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
埼玉県で高校までは暮らしていました。
高校、大学受験を経験し、慶應義塾大学 に在籍させていただいております。現在個別指導 塾とオンライン家庭教師を掛け持ちしています。 |
ID | 51332 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 江戸川区西葛西 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 江東区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 船橋市 , 浦安市 , |
最寄り駅 | 西葛西駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | ご相談して決めていきたいと考えています |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 春日部市立春日部中学校 |
出身高校 | 埼玉県立越谷北高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
SFCの小論文対策もできます。
時間と金額は相談して決めていきたいと かんがえています! |
登録年月日 | 2021年12月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
図で教えて行こうと思います。小さな子供です
と式を図で考えることが難しい ため、図で考える力をつけさせることによって 数学という法則だらけでどこから手をつけてい いかわからないものを具体的んい理解させたい と思っています。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個別指導でも、集団塾でもテキストを使うこと
が多いと思い ます。テキストだと個人それぞれ ではなく多数に向けて作られた教材です。個別 指導においてもカリキュラムが設定されてい て、置いて行かれてしまうお子様もいらっしゃ います。個人 個人においてつまづいているポイントは それぞれ異なり、そういった多数の生徒さんを 抱え込んでいる塾では対応しきれない、見逃し てしまう 部分が必ずあります。だからこそ家庭教師は そのポイントをみつけ、それぞれのお子様に合 った形で、ペースで解決することができるよう にすることができると思っています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
話を変えることが大切です。話を変える
と言っても全く別の勉強とは関係のない話では ありません。 その問題に対して別の角度からの視点や 具体例などを話すことによって生徒側も 集中力を維持できると同時に、その維持 に慣れさせようと考えています。そう言った視 点、解釈の変更を問題にフォーカスしながら維 持することによって一人でご家庭にいるときで もさまざまな視点を持って問題に接することが でき、問題の面白さやお子様の勉強に対する嫌 悪を払拭できるようにしていきたいと思ってい ます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
慣れさせる前に自信をつけるということ
も最も大切です。自分自身の力で問題を解ける よ うになったら先生や親に褒めてもらうこと は大変励みになるとおもいます。厳しい態度を 持って接することもお子様にとっては非常に大 切だと思います。褒めることは甘やかしだとす るかもしれません。しかし私自身は先生、また はご両親に認めてもらうことによってお子様が より自分自身に自信を持ち、新しいことへと自 分の関心を発展させることは非常に重要である と考えています。自分自身で積極的に英語の本 を読んだり、数学の細かな細部にまで疑問を持 って接していくということは素晴らしいことで あるからでう。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
もちろん今面倒な勉強をやるということは彼にとっては苦痛で、勉強が面倒であるということを彼自身から完全に取り去ることは難しいと思っています。しかしその勉強が面倒ということには何か彼自身にとって勉強を偏った視点で見てしまっているのではないかと思います。その上で、教師としてその生徒の偏った視点というものを常に意識し、その克服と、それ以外の視点を伝えるということがただ学問を教えるということを超えた教師の義務であると思っています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
最初はやはり距離を感じてしまうのは当たり前
であると思います。しかし対話をしていくこ と、特に点数が取れな かった時は共に慰め合い、取れた時はお 互い喜び合うということが大切だと考え ています。お互いに同じ感情を共有することに よって自分自身も生徒自身も一体となって難し い問題、つまづいている部分ともに対処できる と考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
確かに学歴という点において勉強するこ
とは大変重要ですがもっと大切なことは勉強を することによ って勉強しないままでは知ることがなかったこ とを知ることができることです。それは 知る自体においては当たり前のように思 えますがその知識は将来の選択を大幅に 広げ、役立つものです。その選択肢を広げる手 段として勉強は人生を生きる上で非常に価値の あるものであると思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
もちろん個人契約ですので信頼ということが非
常に難しくなってくると思います。どこか会社 を経由しての指導の方が安心できると思います が、それ以上にお子様と、ご両親と直接的に対 話をし、困難な問題やつまづいているところな どに携われることができるというのは素晴らし いことであると思っています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
例えば国語が嫌いと言っても国語全てが
嫌いなことは無いと思います。そこには 生徒たちがつまづいているポイントがあ るはずです。それをみつけ克服していく のが自分、教師の役目です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
すごく単純ではありますが生徒がテストで高得
点取れた時、または 何かをの苦労を経てやり遂げた時です。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
1度問題を解くときに何をするのか、したのかを
説明させます。どこから始めていいかわからな いというと思いますが、生徒は問題を見たとき に何も思い浮かんでいないということはありま せん。何か円の問題であったら、円を見たとき に思い浮かべる公式や定理などを説明させま す。説明 できるということはそこまで生徒が理解 をしているということです。多くの生徒はその 問題が難しすぎるという以前にそれ以前の前提 知識の理解が不十分であることが多いです。そ こで説明 ができなかった部分、またはそのどこから始め ていいかわからないという前提知識の理解が不 十分であれば、そこが一つ一つ教師として事細 かに解 説していかなければいけない部分であると思い ます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は確かに難しいしできるのであれば
やりたくないと思います。しかしそれは偏った 視点での見方であると思っています。やってお けばよかった と後悔してほしくもありません。教師として問 題の解説以外にもその偏って視点を広げること ができるように授業をしていきたいと考えてい ます。 一緒に勉強していきましょう! |
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