名前 | あやか | 年齢 | 23歳 | 性別 | 女性 |
京都大学工学部電気電子工学科に在籍して
います。数学と物理が好きで、特に電子顕 微鏡や宇宙に興味があります。生徒さんが 少しでも楽しく勉強できるようにサポート していきます。 また、英語は英検準1級、TOEIC900点代 をとっているので、英語の資格についての 指導もできます。 |
ID | 47850 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 武蔵野市境南町 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | JR三鷹駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月〜金の18:30〜21:00. 土日の終日 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 晃華学園中学高等学校 |
出身高校 | 晃華学園中学高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
中学受験、大学受験の経験があるので、受
験を考えている方は是非相談してください 。具体的には大学は東京理科大、明大、慶 應義塾大学も受験しました。 また、英検準一級、TOEIC900点越えなど の資格をもっているため、英語に関する資 格の勉強や、面接の練習などのサポートも できると思います。 |
登録年月日 | 2020年07月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
最初に6÷3などの割り切れる割算を提示し
、割り算そのものが分からないのか、余り が分からないのかを確かめます。 その後、前者の場合は物を分けたり、具体 的に文章化して理解を促します。 後者の場合、生徒の学年によって、7余り3 を解答とするか、7/3を解答とするか違う ため、指導方法が異なってきます。 7余り3の時は掛け算の定義に立ち返り、3 ×⬜︎=7として、等号の意味をもう一度理 解させる。 7/3が解答の時は分数の意味に立ち返る。 というふうに教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は、進度がある程度決まっているため、
生徒1人1人に合わせることが困難ですが 、他の生徒に刺激され、成長することもあ ると思います。 家庭教師はどこまで理解したか、どのよう に指導するのがベストなのかということを 各生徒ごとに変えることができます。しか し、他の生徒の様子を知ることができない ため、勉強のモチベーションを下げないこ とが大切だと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
前提として、先生自身その教科を楽しそう
に教える必要があると思います。先生が惰 性で授業していると、生徒もそれを感じと り、勉強がよりつまらなくなり、続かなく なってしまいます。しっかりと準備し、必 要ならば教科に関する面白い話も含めなが ら、勉強が面白いと思わせることが大事だ と思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
だらだらと勉強するのが1番良くないこと
だと思っているので、オンオフの切り替え が重要だと思っています。そのため、勉強 が習慣付いていない生徒には、宿題の量を 少ない状態から初め、徐々に慣らしていく 必要があります。その時、少ない量をだら だらとこなすのではなく、少ない代わりに 決められた時間内でこなしてください等と 助言したら、いいのではないかとおもいま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
これについては、本当に人それぞれの解答
がありますし、なかなか勉強の目的が見つ かるまでには時間がかからと思います。自 分の同級生の意見や自分自身の目的を話し 、様々な意見を提示し、納得できるものが あるか探します。それでも分からないとい う場合は自分のように勉強自体が面白いと 思えるような授業をしたいと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が信頼できるように自信を持った話し
方で安心させることが大切だとおもいます 。家庭教師を選ぶということは何か目標が あったり、勉強面に不安があったりするお 思うので、こうすれば大丈夫だと自分の体 験も含めながら1人1人に合った形で指導 する必要があると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強を進めるにつれて、わくわくするよう
な問題が増えていったので勉強してきて良 かったと思いました。最初は言われたこと をやるだけでしたが、次第に考える楽しさ や解けた時の達成感から、楽しくなってき ました。また、高めあえるよ うな同級生がいる大学に入ることが出来た こともよかったと思いました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
現役の時に、受かるだろうと思って受けま
したが、極度の緊張状態で、ほとんど問題 を解くことができませんでした。そこで、 試験本番でも自信が持てるほどの勉強量が 必要だと学びました。勉強は量よりも質と 言いますが、試験という目標があるのだと すれば、量が自信につながるので、大切だ と気づきました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
中学受験においては、晃華学園の受験対策
に自信を持っています。第一志望だったの で、過去問をかなりこなしました。また、 特殊な平面図形の問題が出るので、平面図 形に特化した問題集を解いていました。 大学受験においては、慶應義塾大学と京都 大学を受け、公表している過去問をほとん ど全てこなしたため、傾向なども把握して います。また、塾では東大コースの1番上 のクラスに在籍していたため、東京大学の 受験対策もできます。 また、センター利用で、東京理科大学や明 治大学で90%代後半をとっているので、セ ンター対策も自身があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションが低下しそうな時は、志望
校のパンフレットを見たり、実際に学食を 食べに行ったりしました。自分が生徒にな ることを想像して、絶対に受かりたいと改 めて思いました。また、嫌いな科目はどう してもモチベーションが下がりがちだった ので、好きな科目と交互に勉強しながら、 進めていきました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約によって、生徒それぞれとの信頼
関係がより深まると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
How you act is who you attract |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
高校の時、数学の授業内容がプレゼンテー
ションだったので、自分で選んだ問題をク ラスの前で解説していました。その時から 、教えるというのは楽しく、どうすればも っと理解を促せるだろうと工夫できるやり がいのあることだと思いました。また自分 は特別な才能があったわけではなく、努力 して、目標を達成してきたので、その経験 が活かせると思いました。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところが分からないということ
は勉強する上でよくあると思います。その ような時は知識を整理し、どこまで理解す るべきなのか筋道をたてる必要があると思 います。1つ1つわかるか確認し、自分の経 験ももとにしながらここが分からないので はないかと聞いていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強していく上で嫌になったりモチベーシ
ョンが低下したり、することもあると思い ますが、少しでも楽しく頑張っていけるよ うにサポートしたいと思います。 よろしくお願いします。 |
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