| 名前 | MT | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
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会社員として、希望の仕事ができるようになっ
た一方、希望を叶えられる後進を増やしたいと 思い、大学時代から続けている家庭教師を続け ています。 ・塾講師指導歴3か月 家庭教師をする前に、中学生の英数の指導をし ていました。ただ、家庭環境が子供の教育にお いて最重要項目だと気が付き、家庭教師に転向 しました。 ・家庭教師指導歴9年 男女問わず、中学入試を目指される小学生か ら、高校入試を目標とされる中学生、大学入試 （推薦対策含む）を見据えた高校生、SPI・面 接対策の大学生まで多数の指導経験がありま す。 合格実績 宮崎日本大学中 長崎日本大学中 早稲田摂陵中 北鎌倉女子学園中 聖園女学院中 東海大学付属高輪高校 立教英国学院高等部 東京工業大学付属科学高校 私立桐蔭高校（プログレスコース） 玉川大学 外資系保険会社（プロ職） 日系大手証券会社（プロ職） 指導したことがある生徒さんの所属私・国立校 横浜国立大学付属小 関東学院中 日本女子大学付属中/高 立教英国学院中/高 大妻中野中 北鎌倉女子学園中 逗子開成中 青山学院中 日本工業大学駒場中 桐朋女子高 雲雀丘学園高 東京都市大学等々力中 潤徳女子高 神田女学園中 共立女子中 兵庫県立長田高 武庫川女子付属高 その他、公立学校多数 また、それぞれ女性になりますが、ADHDやLD （学習障害）を持っている小学生、アスペルガ ーの症状がある中学生の指導経験や不登校気味 の生徒さんの家庭教師も担当した経験があるほ か、サピックス、グノーブル、日能研と併用さ れるご家庭での指導経験があります。 その他、英検は準1級、IETLTSの対策指導も何 度か手掛けており、長文読解だけでなく、面接 や英文論述対策も可能です。 他にも数検・漢検に対する指導や生物・化学・ 物理基礎の指導を行ったことがあり、指導可能 です。 指導のスタイルとしては、生徒さんの特性と親 御さんのお考えを踏まえた上で、目指したいゴ ールに向けて、最速で駆け上がる指導を提案・ 進めてまいります。 具体的には、状況に応じて、学校の指導順番と 指導順番を変えることで、学校の授業進度に関 係なく、先取り・振り返り指導ができる他、生 徒さんがわかっていない所を放置しないこと、 そしてテストに出ない所に力を入れなくてよ い、という利点を生み出し、目指したいゴール に最速で駆け上がることができると考えていま す。 |
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| ID | 40858 |
| 在籍（卒業）大学 | 横浜国立大学卒業 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 千代田区 |
| 指導可能都道府県 | 神奈川 東京 千葉 |
| 指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 船橋市 , 浦安市 , |
| 最寄り駅 | 秋葉原駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】英会話 |
| 指導可能日時 | 土日：終日 平日：18時以降 |
| 希望時給 | 1500円～ |
| 出身中学校 | 関西中堅中高一貫校 |
| 出身高校 | 関西中堅中高一貫校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 |
会社員として、希望の仕事ができるようになっ
た一方で、そのような希望を叶えられる後進を 増やしたいと思い、大学時代から続けている家 庭教師を続けています。 そして、指導するにあたり、生徒さんが常に何 を考えて問題に取り組んでいるかを観察した上 で、指導に当たっています。 このようにするのは、個別指導塾で塾講師をし ていた際に、個々の生徒さんに対して注意を払 うことができない環境下であったために、指導 効果を生み出すことができなかったからです。 そこで、生徒さんの思考回路を観察すること で、思考をどこから改善していけば良いのかの 仮説を立て、親御さんに仮説を提案しながら、 仮説を適切な指導方針に磨き上げていき、最速 で成績向上につながるような指導をするように しています。 また、当方の中高時代の経験のお話だけでな く、大学時代の海外インターンシップでの就業 経験や大手総合研究所の海外事業本部でのアル バイト経験を踏まえた、多様な社会に関する話 をさせていただくことで、勉強する目的形成な どにも寄与していきたいと思っております。 |
| 登録年月日 | 2025年12月11日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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ノートを7冊用意し、3つの場所に分配していき
ます。そして、1冊余ることから、2あまり1で あることを確認してもらいます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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毎回の指導で、親御さんと打ち合わせを行い、
生徒さんの変化にいち早く合わせた指導方針を 組み立てられる所だと考えます。塾講師は、一 週間のほんの数時間の様子から、生徒の変化を 見抜かねばならず、変化に合わせた指導は難し いと考えます。他方家庭教師は、一週間の半数 以上の様子を観察される親御さんとの打ち合わ せを通し、様々な情報を得ることができ、生徒 さんに合わせた指導が可能になると思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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指導科目を30分程度で変えていくなど、飽きさ
せない授業を行うことです。また、適時勉強に 関連のある話をすることで、学校や塾とは異な る勉強スタイルであることを認知していただき ます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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少ない時間や量であっても勉強できる体制作り
を行うことです。具体的には、少ない課題や、 やれる範囲で良いという課題を出し、課題をや ってきた場合は褒め、やってこなかった場合 は、やってこなかった理由を共に考えさせ、や った方が得であることを認知させます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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生涯における損得で、今の時間をどう使いたい
かを生徒さんに決めさせます。残念ながら、時 間が戻ることは無いので、本人のやりたいこと に向け、今何をすべきなのかを明確化させ、そ の目的への手段として、勉強を行うよう意識づ けさせます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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いかに生徒さんに同意すべき所は同意し、諭す
べき所は諭せるかだと考えます。親御さんと生 徒さんの仲介者である家庭教師である以上、親 御さんより近い所で、生徒さんの考えを知るこ とは重要だと考えます。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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首都圏の大学に進学し、様々な経験を大学生の
うちに積むことができたこと。元々地方出身の ため、進学という手段で首都圏に出てきまし た。その結果、地方ではできない、様々な経験 を積むことができました。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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第一志望の大学に落ちたことです。落ちた当時
は非常にショックでしたが、与えられた環境下 で、いかに挽回していくか、そして理想の自分 に近づけるかの考え方を学んだと思っていま す。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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演習した教材やノートを積み上げて、自らがや
ってきた量を視覚的に理解できるようにしたこ とです。また、合格した後にしたい事を、具体 的に考えることもしました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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生徒さんについて、親御さんとより率直な意見
交換ができると考えます。やはりセンター経由 の場合、センターの担当者の私見が混じった議 論や意見のすれ違いが発生してしまいます。そ の点、個人契約の場合、双方にとってリスクで もありますが、率直な意見交換ができると考え ます。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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為せば成る
為さねば成らぬ 何事も |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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苦手科目をした分だけ、何らかの見返りが出る
ような仕組みづくりをしたり、苦手科目の中で もとっつきやすい部分から勉強するようにして いました。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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指導を通して、生徒さんの考えが変わる瞬間で
す。これは部屋の模様替えをするといった、目 に見えるものは勿論、勉強への意識などの目に 見えにくいものまで、多様ではありますが、変 化によって、成績に繋がる良いサイクルができ ると考えます。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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テストや宿題の演習状況、そして授業内での課
題の出来や、問題回答時間などから、生徒さん の苦手分野を想定し、想定される苦手問題の演 習を繰り返し行うことで、分からないことの自 覚と、その対策を行います。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強する意味は、考えても答えが出ない場面が
多いですが、勉強して損すること、得すること を考えれば、得をすることが多いのが、世の中 だと思います。一度、学校や塾とは異なる勉強 で、将来を切り開いてみませんか？ |
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