名前 | じゅん | 年齢 | 49歳 | 性別 | 男性 |
①ただやみくもに量をこなすのではなく、本
質を見極める目を養い、どんな問題にも対応 できる本当の力を身につけてもらう。 ②「答えが出れば良し」とするのではなく、 プロセスを重視し、自分で考える力を身につ けてもらう。 ③問題を解決できた時には一緒に喜び、自分 で考えて解決する楽しさを覚えてもらう。 以上の事を常に大切にして指導しています。 趣味 作曲・映画鑑賞・読書 特技 ジャグリング・マジック・楽器演奏 資格 高等学校教諭理科1種免許(化学) 指導歴25年(学生時のアルバイト含む) 〇家庭教師多数(中学受験~浪人生) 〇日能研(小4~中学受験) 〇明倫ゼミナール(小3~高校受験) 〇誉高等学校非常勤講師 〇名古屋国際中学・高等学校非常勤講師 〇大同大学大同高等学校非常勤講師 合格実績 愛知県のほとんど全ての私立中学校 愛知県の多数の高校 全国の大学 |
ID | 46906 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学大学院 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 海部郡大治町花常字人見 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 名古屋鉄道津島線甚目寺 大治役場前 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学 |
指導可能日時 | いつでも(応相談) |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | 静岡大学教育学部附属浜松中学校 |
出身高校 | 静岡県立浜松北高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年04月28日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
お菓子と3枚のお皿を用意します。
お菓子を3人の子に平等に分ける事を考えます。 最初は6個や9個などを分けてもらい、まずはわり算の概念が理解できているか確認します。 次に7個を分けてもらい、しばらく観察します。 もし悩んでいるようなら「わり切れない」「余り」の概念を教えます。 お菓子を3つにちぎり始めたら、少数や分数の概念を教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
まずは個人指導か授業かの違いがあります。
個人指導は自分の理解のスピードに合わせて授業を進めてもらえる、必要に応じて戻ったり飛ばしたりが自由という利点があります。授業はライバルがいて刺激になる、他の生徒の考えを聞く事ができる、などの利点があります。 また、家庭教師は自宅で指導を受ける、塾は教室で受けるという違いがあります。自宅での指導は、通学時間が節約できる、慣れた環境でリラックスして指導が受けられる、という利点があります。塾は緊張感のある環境で集中できる、という利点があります。 どちらが良いという訳ではなく、生徒それぞれ合う・合わないがあると思うので、どちらがその生徒に合っているかを見極めてアドバイスをしてあげるのも講師の仕事です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
無理に集中を強要するのではなく、難しければ休憩を入れながら、少しずつ集中できる時間を伸ばしていきます。
また、どんな事をしている時は集中できるのかを聞いてそれを参考にするのも有効です。例えばゲームには集中できるのであれば、好きなゲームの話題から指導に入るようにしたり、ゲームっぽい要素を指導に織り込んで楽しみながら学べるようにしたり、という具合です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
既に習慣になっている事が何かないかを聞き、その習慣と結びつけてもらいます。例えば必ず見るテレビ番組があるのであれば、その番組が始まる前の10分間は英単語を暗記する、という具合です。最初は短い時間からでもいいので、とにかく続けてもらいます。
夕食の前後に食卓で勉強してもらうのも良い方法です。緩い❝監視❞があった方が続けられるという子もいます。わざと近くに人がいる場所で勉強する事で、注意される訳ではないけれど何となくやめづらくて、気づいたら勉強していた、という効果があります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
小学校~中2の夏くらいまでなら、「勉強だけが全てではない」と言います。自分の好きな事、夢中になれる事をみつけて、それを一生懸命にやる事が大切だと教えます。その一方で、勉強を好きだと思ってもらえるような楽しい指導をするように心がけます。
中2の夏~高校くらいの生徒の場合は、もっと具体的な話をします。大抵の場合、勉強している知識が直接役に立つ事が実社会の中ではほとんどない、という事に疑問を感じている場合が多いので、勉強している知識そのものに意味があるのではなく、勉強をする事によって鍛えられる問題解決能力・論理的思考力・分析力・読解力・要約力・記憶力・集中力・・・などなどの様々な力に意味があるのだという事を教えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒一人一人によって違うと思うので、答える事はできないです。
ただ、どの生徒に対しても必要な事は ①嘘をつかないこと ②真剣に向き合うこと でしょうか。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
論理的な思考力・問題解決能力が身についた事です。
また様々な知識によって、人生が豊かになっていると思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
プライベート過ぎる質問なのでここでは伏せます。実際に生徒を指導する上で役に立つ場面があれば話す事もあるでしょう。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
自信を持っている学校名???
質問の意味がわかりません。 小学生の指導が得意、中学生の指導が得意…のような意味でしょうか? それとも工業高校の指導が得意、商業高校の指導が得意…のような意味でしょうか? 特にそういった差別意識はないです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望校の学校案内をよく見ていました。
毎日の勉強をノルマ制にして、ノルマをクリアしたら小さな自分へのご褒美を用意していました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒様側にとっては月謝が安く済む、講師側は指導料の取り分が多くなるという事です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
いろいろありますが、最近は、
夢⇨目標⇨計画⇨実行 段取り8割 実践2割 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
例えば社会が苦手だった場合、
歴史の戦国武将にだけは興味があるとしたら、そこをとにかく伸ばして得意分野にします。それをきっかけに歴史や社会に対する苦手意識をなくして、歴史全体、さらに社会という教科全体が好きになるように指導していきます。 他の教科でも手順は同じです。 また普段の学習時の時間割を考える時に、得意科目と苦手科目の組み合わせを工夫します。例えば得意科目を先にやって、リズムが出てきた時に苦手科目に移行する、などです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒から「わかった!」という言葉を聞く事、勉強が好きになってくれる事、成績が上がる事、志望校に合格する事、などです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
どこまでがわかっていてどこからがわからないのか、ひとつひとつ丁寧に検証していきます。
必要なら小学校の学習内容まで遡っていきます。そこはとことんまでつきあいます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
本質をつかむ指導・プロセスを大事にする指導を心がけています。詰め込みや暗記に頼るのではなく、考える力をつけてもらう事を目指しています。
テストにはコツがあります。そのコツを覚えて、勉強が楽しいと思ってもらえるよう、全力で指導します。 |
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