名前 | ケンタ | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
私は、小学校から高校までサッカーを続けてき
ました。大学入学後は、サッカーコーチをして おり指導には自信があります。部活と勉強の両 立の難しさも自らの経験から理解しています。 高校受験、大学受験共に一般受験で合格してい ることもあり、受験での戦い方も伝えられたら 本望です。 |
ID | 22659 |
在籍(卒業)大学 | 順天堂大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 印西市 |
指導可能都道府県 | 千葉 |
指導可能地域 | 成田市 , 佐倉市 , 八街市 , 印西市 , 富里市 , 酒々井町 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 火、金の16:30〜22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 野田市立南部中学校 |
出身高校 | 千葉県立柏中央高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2015年01月08日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7の中に3はいくつ入るのかを尋ね
その数を商と教える。その後入らなかった数字つ まり余りの数が何なのかを尋ねる。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
わからないところを重点的にでき、個人にあった
ペースで学習を進められる点。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
何のために勉強するのかを理解させる。
休憩時間や実施範囲を明確にし、集中できる環境 をつくる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日10分でもいいので継続して勉強できるもの
を探す。 家庭学習や宿題を明確にやるよう指導する。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の選択肢を広げるため。
勉強ができるようになるだけで物事を理解する基 盤が作れる。知っていることが増えれば、見えて くる世界も広がるということをしっかりと伝え る。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
オンとオフの切り替えをしっかりと持つ。
良い緊張感とリラックスする雰囲気を作り出すこ と。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
受験のときに様々な選択肢の中から選択できたこ
と。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
チャレンジできることに対して喜びを持って勉強
に取り組んでいたこと。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
家庭教師と生徒、保護者の方の意向で全てを決め
ることができること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Practice makes perfect.
習うより慣れろ。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まだ自分には伸ばせる点があるということをポジ
ティブに捉える。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
学生時代から教えることが好きで、理解してもら
えた時の喜びを分かち合える点が勉強を教えるモ チベーションになっています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
教科毎に詳細は異なるが、分野毎に簡単な質問し
て生徒共にわからない点を見つけていく。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私も始めは勉強が得意ではありませんでした。部
活との両立の難しさも理解しています。一緒に勉 強して自分の可能性を広げていきましょう。 |
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