名前 | ひっきー | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
塾講師を四年間経験
勉強が出来る子もそうでない子も、どんな 子が相手でも誠心誠意向き合います。 どんな小さなことでも、得意を見つけても らうこと、作ってもらうことをモットーに 指導致します。 |
ID | 43472 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | 川口市 |
指導可能都道府県 | 埼玉 |
指導可能地域 | 川口市 , 草加市 , |
最寄り駅 | 川口駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 土日 時間帯はご相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
予備校経験無し
難関国立、私立どちらも合格 |
登録年月日 | 2019年10月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
あまりで答える場合
→七個のおまんじゅうを三人で分けることを例に教えます。 小数、分数で答える場合 →七個のおまんじゅうを三人で分けて、二個ずつ配った場合、最後の一個をどうやって配るか、その場合一人あたりのおまんじゅうはどうなるか、数式を具現化してもらうことを念頭に教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
ペースを個人に合わせられる点 家で勉強をする習慣が身に付く点 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
とにかく話しをさせます。 集中が切れてしまうのであれば切り替えて、話題の中で知恵を身に付けさせます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強は嫌なことだから、後回しにする この考えを壊すためには、少しでも嫌と感じないようにさせる必要があります。 得意科目を作ってそれだけでもやってもらう、勉強机を綺麗にして座りたくなるようにする、お気に入りの文房具を見つけてもらう、好きな音楽をかけながらやってもらう、とにかく何でもいいので、少しでも気が楽になる方法、環境を模索します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
実例をもって示します。 例えば生徒に何か職業を言ってもらえばそれに必要な知識を伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の話を聞くこと、引き出すことです。そして、自身は嘘をつかないことです。ありのままを聞き、ありのままを伝える、意外とできない先生が多いものです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
それが全てじゃないと分かることです。勉強ではなく、何かに対して努力できることが良いことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校受験に落ちたこと。 努力しなければ何事も成功しないこと。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
音楽を聴く、場所を変える、人に教えながら学ぶ、勉強した時間を見える形にする |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
自身のやり方をフルにお伝えします。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手の中に得意を作ることです。 興味がない科目と点がとれることは必ずしも相反しません。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
信じてついてきてもらえたら幸いです |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その分からないが何かを一緒に考えます。 考え方はいくらでもあるので角度を変える努力をこちらで行います。ただ単に生徒が考えるのが面倒で思考を止めているだけなら、時間を改め、別の勉強に移ります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
成功体験は人を成長させます。小さな出来
たを積み上げて、自信に変えていきましょ う。 |
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