名前 | ふじ | 年齢 | 36歳 | 性別 | 男性 |
某大手の塾での指導、また地元の小さな塾、家
庭教師を大学在学時に多く経験してきました。 主に大学受験を控えた生徒の数学や物理、化学 を指導してきました。全力で指導を行い、希望 する大学に進学したり、学年でトップを取って もらえると本当に嬉しい気持ちになります。 勉強はちゃんと理解出来ると楽しいものです。 そのことを、私の知識をシェアしながら少しず つ理解して頂けるように熱心に指導していきた いと思います。 |
ID | 21302 |
在籍(卒業)大学 | 東京農工大学大学院修了 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 東大和市 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 奥多摩町 , |
最寄り駅 | 西武拝島線 玉川上水 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月〜金の17:00〜、土、日の朝〜14:00以外 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 東大和市立第四中学校 |
出身高校 | 東京都立立川高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
主に理系の指導が可能です。あまり専門的でな
ければ大学の数学や化学も指導出来るかもしれ ません。 |
登録年月日 | 2014年08月08日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは「7÷3」の何が分からないのかをはっきりさせます。
①「6÷3」は分かるのか? もしこれが分からない場合は割り切れるものから理解していってもらいます。「6÷3」は「6個のものを3人で分けるとどうなる?」ということを指導し、理解してもらってから、「7÷3」を指導します。割り切れない部分をどう扱うかは小学生の中でも指導方法が変わります。 ②「1÷3」は分かるのか? 「0あまり1」とするか「1/3」とするかで 指導方法が変わってきますが、これを理解してもらえれば、「7÷3」も理解し易いと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
私は両方とも経験していますが、最大の違いは「カリキュラムに沿った指導をするかどうか」だと思います。
某大手塾で指導をしていた場合は、プロの講師がまず生徒と面談をし、どういう方針で成績を上げていくのかというのをプランニングします。そのプランニングに沿って私たちは指導をします。その結果は随時報告書でまとめ、プロの講師に報告し、その都度修正を加えていきます。プロの講師のプランニングですので、非常に理にかなった指導が行えます。しかし、どうしてもタイムラグが生じてしまうため、スピーディーな指導が難しかったです。 家庭教師の場合は、講師自身が判断をして指導方法を柔軟に対応させていきます。そのため、スピーディーかつ効率的に指導ができます。また勉強に関係ない学生生活においてもアドバイスや、趣味とからめた指導の仕方もしやすくなるという利点もあります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「指導がつまらないから集中出来ないのか」というのを気をつけています。楽しい授業は集中出来るはずなので、もしどうしようもないことで集中力が続かないならば、指導の仕方が悪いです。それを勘違いして、生徒を叱ったりすることがないように努めています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
とにかく褒めまくります。もう恥ずかしくなるくらい褒めまくります。褒められて嬉しくない人間はいません。また学習の成果は褒められた方がいい結果につながると、心理学的に発表されています。とにかくほめて、自信を持ってもらい、勉強が楽しくなるようにし、習慣づけてもらいます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「何のために勉強をするのか分からない、勉強をしたくない」ならば、なぜ勉強をしたくないのかを聞きます。つまらないなら、面白くなるような指導を心掛けます。他の事がやりたいなら、それもやって勉強もやってもらいます。
「ただ勉強をやる理由が分からない。別にやりたくないわけじゃないけど…」というならば、私の経験談を話します。勉強はしたくなってからだと遅いという事を伝えられたらいいです。 また興味を持ってくれる内容と絡めて勉強の大切さを教えられたら良いと思っています。宇宙飛行士になりたいなら、○○と△△は大学で履修しないと無理だから…といった感じです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
おどおどしないことです。絶対的な指導で引っ張っていき、成果を出して、初めて信頼関係が築けると思います。また私自身の隠し事もあまりせずにオープンにしていきたいと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
・尊敬出来る先生、先輩、友達と出会えた事
・最先端の技術を扱う事ができたこと ・世の中のあらゆる現象を物理的、化学的目線で見る事ができるようになったこと ・選択出来る職種が広がった事 ・ストイックに物事に取り組むようになったこと |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
とにかく謙虚な気持ちで、まだ勉強し足りないと考えるようにしていました。人間は満足してしまうと甘えが生じてしまう生き物だと私は考えています。その甘えが生じないように、常にストイックに、ギリギリのラインの厳しさを自分に課していました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒の意見を親御さんに報告し易いですし、親御さんの意見も、私たちに直接お話しして頂けるところがとても良いと思っております。
お子さんと親御さんの仲介役ができるのも直接契約の良さだと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
とにかく簡単な参考書を読み始めるのが私のおすすめです。歴史はあまり得意ではなかったですが、歴史の漫画などから読み始め、大体の流れを理解してから本格的に勉強をし、苦手科目を乗り越えてきました。
数学や物理などが苦手な場合は、あまり堅苦しい本ではなく、最初は漫画や実験を紹介した資料集などから理解を始める事でだいぶ楽に勉強が勧められると思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
とにかく勉強が好きになって欲しいです。私は勉強を通して本当に素晴らしい方々にお会いする事ができ、多くの事を勉強してきました。日本では勉強が高水準で受けられるにもかかわらず、勉強嫌いな子が多いと思います。(特に理系科目)そういった子たちを一人でも少なくできたらいいと常に思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
練習問題を一つ一つ基礎からやっていき、分からないところを明確にします。以前指導していた子でそういったことがあり、調べていくと、高校生なのに九九の7の段、分数の足し算が分かっていないという事があり、指導のプランニングを大幅に変更しました。
しかし、これは良くないことではなく、むしろ今発見出来て良かったとその時は考えました。そういったわからないところをつぶしていくのもマンツーマンで教える時の醍醐味だと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強はしておいて損になる事は絶対にありませ
ん。勉強しておけば良かったということはありま すが、勉強しておかなければ良かったというのは ありえません。 でも勉強を辛い気持ちでやるのはとても大変で す。楽しくなるような指導を心掛けていきますの で、一緒に頑張っていきましょう。 |
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