名前 | せした | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
塾講師として中学・高校生に数学・理科
を4年間指導しております。そのため、 指導経験及び生徒さんへの対応について は自信があります。 |
ID | 18516 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋市立大学医学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市昭和区 |
指導可能都道府県 | 愛知 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 岡崎市 , 一宮市 , 瀬戸市 , 春日井市 , 刈谷市 , 豊田市 , 小牧市 , 大府市 , 知多市 , 知立市 , 北名古屋市 , 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 岡崎市 , 一宮市 , 瀬戸市 , 春日井市 , 刈谷市 , 豊田市 , |
最寄り駅 | 瑞穂区役所 桜山 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月火水17時以降、土日は終日可能 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 下野市立国分寺中学校 |
出身高校 | 栃木県立宇都宮高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
公共交通機関で1時間以内であれば愛知
県内は対応できますが、その際は交通費 を全額請求させてもらいます。 |
登録年月日 | 2016年04月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算とは「単位量(ひとつあたりの量)
」であることを、平易な表現で伝えてる ことから始めます。 例→6個のリンゴを3人で分けたら「1人 あたり」2個 このとき、全員が均等にならねばならな いことを確認した上で、「じゃあリンゴ が7個あったらどうしよう?」と考えれ ば、自ずとあまりが生じることに気付け るかと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
ひとつは柔軟性だと思います。
1人1人の生徒に合わせた指導方法・教材 を用いることができ、良い成績に向け最 短距離で成長することができます。 もう一つは、距離です。 やはり塾の先生となるとどうしても距離 を感じてしまい、活用することができな い生徒さんがおおくいらしたのですが、 家庭教師ならば親身な立場で、生徒さん も気兼ねなく質問などできるでしょう。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強しろ、と強いるばかりでは意識が削
がれるばかりです。なので、勉強と感じ させない勉強、たとえば例え話などでペ ンや紙を用いずに勉強内容を伝えたりす るなど、抵抗を持たせない方法をとるこ とからはじめることが良いと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
小目標をたて、それをこなすことで達成
感を得てもらい、徐々に目標を伸ばして 行くことが第一でしょう。また、成績の 向上、およびそれに対する周囲の賞賛も 、成功体験として子供にとってプラスと なり、また勉強しよう!と気合を入れて くれると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
視野が広がり、世界が豊かになる…抽象
的ですが、こういったことが生徒の関心 を引くと思います。 たとえば、電車が止まるときに体が前に 傾くことについて、生徒が「慣性の法則 」を知っていれば、それはただ傾いたと いう事実に留まらず、物理現象の体感と いう経験になります。また、傾くのを防 ぐために強く踏ん張ることで抗力を産ん でいる、と分かれば、生活の中にある物 理現象を体感でき、科学の面白さを少し でも感じることができます。 また、生きていく上で勉強は欠かせない ことであり、さらには中学高校で良い成 績をとれば自らの進路が広がるというこ ともあるので、将来を見据えての良い経 験だと、勉強を位置付けることもできま す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
話を聞くこと、これにつきます。
いくら先生とはいえ、スタートは赤の他 人です。その人がどんなによい勉強を教 えてくれていても、心理的な距離感があ れば、十分には伝わりません。そのため 、まずは勉強と関係のないことでもいい ので話をし、距離を縮めることをすれば 、生徒も少しは親身になってくれますし 、またこちらも生徒の特徴をつかんだ指 導ができますので、勉強の効率が上がり ます。それに伴って成績が伸びれば、自 然と信頼も生まれるでしょう。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
まず、合格した瞬間の喜びは、何
事にも変え難いものがあります。今まで 自分が重ねた勉強が認められたというこ と、努力が報われたということは、何よ り自信につながります。 また、勉強をしていく中で身につけた知 識により、知らなかった分野への理解が 高まったこと、さらには新たな分野へ手 を伸ばすきっかけを作ることができ、知 識の幅が広がったことも良いことだと思 ってます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
とある大学の入学試験にて、ボールペン
で解答するという指示を聞き漏らしてシ ャープペンシルで解答してしまい、採点 を待たずして不合格になってしまったこ とがあります。その経験から、落ち着い て確認することの大切さを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
中堅程度の国公立大学医学部の指導には
自信があります。簡単な問題を確実に解 くことができれば合格できるので、日々 の努力が最も報われるタイプの大学だか らです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
頻繁に模試を受け、結果に一喜一憂する
ことでモチベーションを保っていました 。また、土日の片方はなるべく勉強をし ないようにして、そこで楽しんだ分平日 は頑張ろう!と自分に強いることで勉強 をしていました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
自分の何ができないか?を徹底的に調べ
ることです。とても辛い作業ですが、苦 手を潰す喜びや、成績が伸びた達成感は とても言葉で表せません。 ちなみに私は高校入学当時、英語がとて も苦手だったのですが(予備校の模試で偏 差値50弱)、自分の苦手なところを調べ て一年間対策した結果、一年後には偏差 値が80に達し、その後は本番まで得意科 目としてとても役に立った経験がありま す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
勉強を楽しめてる様子はたいへん励みに
なります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
基礎に立ち返ることの繰り返しです。
たとえば高校生でも中学英語の勉強不足 で伸び悩んでいる子は多かったりします 。根本に立ち返り続ければ、どこがわか らないか分かることでしょう。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
親身に向き合い、責任を持って指導する
所存で す。よろしくお願いします。 |
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