名前 | ゆう | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
国語教育を専攻しておりますので国語が得意科
目です。また浪人を経験しているため、辛い受 験のメンタルケアなどもできるかと思います。 スポーツはサッカーをしていてそれを通して学 んだことも生かせると思うのでよろしくお願い します。 |
ID | 14856 |
在籍(卒業)大学 | 大阪教育大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 柏原市旭ヶ丘 |
指導可能都道府県 | 大阪 奈良 |
指導可能地域 | 八尾市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 大和高田市 , 橿原市 , 桜井市 , 香芝市 , |
最寄り駅 | 近鉄河内国分駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月水木18:00~23:00 金16:00~21:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 吉野川市立山川中学校 |
出身高校 | 徳島県立脇町高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年07月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは割りきれる数を例に挙げて割るとはどうい
うことなのかイメージをつかませる。そのあとに 紙を七枚用意してできるだけ均等に3つのグルー プに分けるように質問する。そうすればどこかの グループが三枚になってしまうはずなので、そこ でその三枚目の紙をできるだけ均等にちぎっても いいから3つに分けてもらう。そうすればなんと なくだがイメージは掴めるはずである。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
身振り手振りを使って指導する。集中が持続しな
いということは勉強か苦であるという意味を表し ている思う。ので、簡単な問題から入って細かく レベルアップできるように指導する。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
中学生くらいまでなら宿題をやってきたらスタン
プをひとつあげてスタンプが一定溜まるとご褒美 をあげることにする。高校生以上であるならば内 容をできるだけ身近なものにし、量は多いが簡単 にできる問題を多くだす。そうすることによって 問題が多くても早く終わるんだと感じ宿題に対す る苦手意識が少なくなるのではないかと、考え る。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
もちろんコミュニケーション。また1つは尊敬さ
れる部分を作り、見せること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
教えることの楽しさを知ることができた。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験に失敗し、浪人したこと。コツコツやる
ことの大切さ、また応援してくれる人の大切さを 学んだ。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教えることの楽しさです! |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
というか、そのような生徒さんがほとんどだと思
います。分からないとこが自分で分かれば、自分 だけで成績は伸びていくので。対応としては講師 がうまく質問してどこがわかっていないかを見つ けてあげることです。 |
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