名前 | とっしー | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
【指導方針】
仮面浪人生活で得た経験を活かして、短期間でも効率よく勉強できるノウハウを伝授しようと考えています。 勉強内容についても、生徒がわからない問題を解説するだけではなく、周辺事項の解説や体系的なポイント解説などを通じて、生徒の総合的な学力を上げようと考えています。 そして指導の中で、生徒の「分からない」の根源を探って解消していくことを心がけます。 最後には、受験問題をミクロにもマクロにも見ることの出来る柔軟な実力をつけさせ、最終的には志望校に対応出来る学力レベルの到達を目指します。 【自己紹介】 高校時代はバレーボール部とバンドと恋愛に明け暮れ不合格。その後ほぼゼロからのスタートで一浪の末、東京工業大学第四類に後期で入学。しかし、進路の迷いにより6月頃から本格的に仮面浪人を開始。大学に通いながら、自分なりの勉強ノウハウを模索し、平日平均4~6時間の勉強時間で難関の東京医科歯科大学に合格。ちなみに合格校は、東京医科歯科大学医学部医学科、東京工業大学第四類(後期日程)、早稲田大学先進理工学部、昭和大学医学部、東京慈恵会医科大学医学部、です! よろしければご検討お願いします! 【自己PR】 東京工業大学2011年後期試験数学 →180点(200点満点) 2012年センター試験 →822/900 全統記述模試数学偏差値 →平均:75 最高:81 全統記述模試化学偏差値 →平均:73 最高:78 全統記述模試英語偏差値 →最高:78 平均:70 全統記述模試物理偏差値 →最高:77 東北大OP医学部総合順位 →25位 |
ID | 12648 |
在籍(卒業)大学 | 東京医科歯科大学医学部医学科 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 目黒区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , あきる野市 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 応相談(土日はいつでも、平日は相談でお願いいたします) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 都内国立共学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年04月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、7÷3は割り切れない事を教えて、分数という概念があることを教えます。この際、リンゴ3個でいっぱいになる箱をイメージさせ、7個のリンゴは2箱と1/3箱分に相当することを図や実験を通じて教え、その後帯分数、仮分数という考え方があることを教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「先生」の質や塾の規模やコンセプトによって変わるので一概には言えませんが、家庭教師の方が、生徒の「分からない」を見つけやすい環境にあるとは思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中が持続しないのは、苦手意識をもち興味がわかない場合、長時間の勉強で頭が疲れた場合の2パターンがあると思います。前者の場合は、楽しくわかりやすく丁寧にそして体系的に教え、苦手意識の解消に努め、集中切れを解決します。後者では、生徒が気持の余裕をもてる環境作りを心がけます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日の勉強ノルマ表を作り、実行させ、ノルマを消化しきったかのテストをその都度行うなどして、生徒の意識の中に義務感を覚えさせ、それを続けることで最終的に勉強が習慣になるようにします。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来のイメージがある子には、勉強とは将来の職業をしている自分に到達するための手段であり、どこかで使うかもしれないかけがえのない知識だということを説明します。
将来のイメージがない子には、勉強が出来ない場合の大変さ、勉強によって見えてくる進路の数々を伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
一つには限定できません。私は、「生徒を伸ばす指導力」、「生徒としっかり意思疎通をする」の二点が生徒との信頼関係に重要であると考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
今までに得た知識やノウハウを駆使し、未知の問題を解決出来たとき、これまでの勉強は意味があったなぁと実感します。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京医科歯科大学、東京工業大学、東京慈恵会医科大学、東京大学、京都大学です。高校は、東京学芸大学付属高校です。理由としては、過去問を研究し尽くしており、分野別の指導方法が確立している事が挙げられます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
集中が切れた際には、時間を決めて友人と話したり、適度に休憩をいれたり、志望校を調べたりしてモチベーションを維持していました。また、勉強しているときには、時間制限を設けたり、友人と競い合ったり、周りに目標を公言し追い込むことで維持していました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約の場合、大手家庭教師と異なり、中間搾取がなく直接生徒さんから給与をいただくので、教師は責任感を感じるようになり、積極的に指導に励むようになるという良さがあると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「疾風に勁草を知る」という言葉です。逆境や厳しい状況の時にこそ本当に強くたくましい人がわかる、という意味の言葉で、受験でつらい時に私を支えてくれた言葉です! |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
わかりやすく教えてくれる教師に出会う、わかりやすく肌に合った参考書に出会う、の二点がポイントだと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の成績や勉強意欲が上がることで私のモチベーションも上がると思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒の出来ないところを問題演習や解説を通じて、また私自身の経験を活かして細かく分析し、「分からない」を見つけます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
やる気のある生徒さんが、悲しい思いのすることのないように、全力で指導しようと思います!努力を実らせましょう! |
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