名前 | なほ | 年齢 | 35歳 | 性別 | 女性 |
中学受験合格実績
慶應普通部、慶應中等部、明大明治、農 大一中(2名)、青山学院、中大横浜、芝浦 工業大学附属中、フェリス女学院、世田 谷学園、鎌倉学園、田園調布学園、成城 学園、栄東、大宮開成、佐久長聖、東京 女学館、桐蔭学園、桐光学園、かえつ有 明、カリタス、横浜女学院、桜美林、日 大三中、東海大付属高輪台中 私立小学校、私立中高一貫校の生徒さん の指導経験も複数あります。 不登校の生徒さんも複数指導経験があり ます。 |
ID | 11408 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市青葉区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市緑区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 墨田区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 町田市 , |
最寄り駅 | 東急田園都市線 たまプラーザ |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 場所によりお伺いできる時間が異なるので、ご相談下さい。 |
希望時給 | 5000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
答えが合っていればOKではなく、何故そ
の答えに辿り着いたのかというところを 重視しています。 答えが合っていたとしても、今回はその やり方で解けたけれども少しパターンが 違えば間違う可能性がある、あるいは解 けないということもあります。 以下はご依頼の多い算数(数学)、理科につ いてです。 計算をどの順番でするか、小数で計算す るか分数で計算するか…といった所も細 かく見ています。 順番を変えるだけで楽に計算できたり、 小数分数のどちらで計算した方がスムー ズかを適切に選択するだけでも、スピー ド、精度ともに全然違います。 筆算1つとっても、どちらを上にするか でスピードが全く変わる場合がありま す。 また、約数倍数の感覚はとても重要で す。 例えば51÷68を見た瞬間に0.75と分かる 子と筆算をし始める子ではこなせる問題 量に大きな開きがあるだけでなく、問題 の見え方も変わってきます。 上記の問題を瞬時に答えられる子だと、 問題文に使われている数字を見ただけで なんとなく解き方がピンときてしまうこ とすらあります。 この力はトレーニングによって高めるこ とができます。 このように、単に目の前の問題が解けた ら終わりではなく1つの問題でも色々な面 からアドバイスさせていただきます。 |
登録年月日 | 2024年03月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
飴を7個用意して、3人で分けたら1人何
個もらえる?と聞いて考えてもらいま す。頭の中で考えるだけでは難しくて も、実際に用意して3人分に分けてみると 分かりやすいと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
保護者の方との距離感が最大の違いだと
思います。家庭教師の場合は保護者の方 と毎回顔を合わせてお話することができ るので生徒さんの様子、理解度など直接 お伝えすることが出来、家庭学習に役立 てていただけますし、教師と保護者の方 で連携して生徒さんの指導にあたること ができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
出来るだけ身近なものに絡めたり、置き
変えたり例えて話をすることで勉強への 抵抗感を減らすように心がけています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣づけるためには、とにかくやること
を単純に、分かりやすくすることが大切 です。使うテキストは一種類に絞り、毎 日1ページ、のようにシンプルにします。 複数のテキストを使ったり、日によって 細かく内容を変えたりページが行ったり 来たり…など複雑な計画を立ててしまう と習慣にはなりづらいです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
月並みですが、人生の幅を広げるため |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
約束を守ること。些細なことでも、生徒
さんが話した内容を覚えていること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
今も指導の幅を広げる為に勉強していま
すが、勉強していると点と点がつながる 感覚があります。あれってこういうこと だったのか!というように |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
何と言ってもコスト面かと思います。家
庭教師派遣会社からも生徒さんの紹介受 けていますが、ご家庭は会社に1時間あた り8000円ほど(+管理費など)をお支払い になっています。私のいただく報酬はそ の半分ほどです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手な科目の中でも、何か一つ得意な単
元作ること |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
なんといっても、生徒さんのそういうこ
となんだ!という反応です。 保護者の方からも、生徒さんが前向きに なった、分かりやすいと言っているなど と言っていただくととてもやり甲斐があ ります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題を分解して(単純化して)出題してどこ
でつまづいているのかを探ります。例え ば算数であれば整数だと解けるのに、小 数、分数になると混乱する生徒さんも多 いです。全て整数に置き換えた問題を解 いてもらい、それが解ければこれも同じ だよ、と説明しています。 整数に置き換えても分からない場合は他 に原因があるので更に単純化した問題に 作り替えます。 例えば速さとつるかめ算を複合した問題 なら、つるかめ算だけの問題と速さだけ の問題に分解します。分かるところまで 問題を分解、単純化していきます。 |
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