名前 | ニコニコ坊主 | 年齢 | 53歳 | 性別 | 男性 |
性格は真面目、温厚、実直、素直。
勉強は楽しく頑張る、が基本。むやみやたら 押さえつけたり叱りつけたりでは身につきに くいし、喜びもありません。 周囲に関心を持ち、知識を整理整頓、そのう えで自力で考える方法を会得するのが、本来 の学び。 その機会をうまく提供し、目標達成へ向けた 道筋を示すために、心を砕きたいと思いま す。 |
ID | 10128 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 千葉市美浜区 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 市川市 , 船橋市 , 習志野市 , 市原市 , 浦安市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , |
最寄り駅 | 検見川浜 新検見川 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | いつでも可 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 私立愛光学園中学 |
出身高校 | 私立愛光学園高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
趣味は読書、音楽鑑賞、スポーツ観戦。野球と
アメリカンフットボールが好き。ペットはオカ メインコ。落語は桂枝雀、柳家小三治師匠が好 きです。 |
登録年月日 | 2011年07月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7÷3」からはいったん離れ、「分数」の概念
を小学生の語彙の中で確認、説明する。 理解の度合いに合わせて事例を多く示し、苦手 意識を薄くしてからドリルをこなし、正解を出 せるように。 次第に慣れていったところで、もとの「7÷3」 へ。 数の概念が変化する重要なステップなので、小 数の説明も含めて時間をたっぷり取る。 単純に「3/7」と書かせて終わりにせず、も し不安があるようなら、その先の段階に進んだ あとも、折に触れて再確認する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は大勢の生徒を相手にするぶん、どうしても
進度についていけない子のフォローがおろそか になりがち。テキストは汎用的な反面、授業を 前提とするため細かな解答が付いていない憾み がある。また一部を除いて、志望校別の対策が 無視される。 ただし塾が提供する受験情報や模擬試験には価 値がある。環境に慣れることができるなど、適 性のある子には向いているだろう。 指導する側には、塾のカリキュラムに沿うこと が、良くも悪くも求められる。稀ではあるだろ うが、内容の理解を抜きにしたまま、解答を導 く技術の説明に走ってしまうケースも見聞きす る。 いっぽう、今ここで重要だと感じられたことを その場に応じて教えられるのが、家庭教師によ る指導の長所。 生徒と教師という形はあるものの、家庭教師で は人と人が直に対峙できるので、生徒の個性を 見計らう術をどう活用するか考えて、教材を練 りあげるのも、教える側の仕事。 知識を詰め込むペースメーカーであってはなら ないし、手抜きで学習内容を粗末にしてはいけ ない。また家庭教師自身、志望校など情報の収 集に敏感であるべき。 詰まるところ、教える側の覚悟と良心が大きく 問われる点に、家庭教師と塾の指導方法の最大 の違いがあると思われ、それは金銭の多寡や社 会的位置づけとはまったく別の問題だろう。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
ケースバイケース。気分転換が功を奏する場合
もあるし、大事な箇所で多少時間をかけてもや り遂げなければならない場合もある。 いずれにせよ、むやみに怒ったり縛ったりする のは、何の意味もないのでやらない。なだめす かしてへつらうのも論外なので、教える側の根 気こそ大事。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
形に残る勉強のやり方を工夫する。
ノートの取り方ひとつで勉強したあとの達成感 はかなり違うし、文房具の使い方など工夫すれ ば、机に向かう疲労はなくなる。 大局的には、しっかりとした目的意識を持たせ るのが大事。将来何をやりたいかなどおおげさ なことでなくても、志望校はどんなところか、 クラブ活動は何をするか、楽しみに考える。 日々の勉強の合間、学校を紹介する書籍や合格 体験記を読むのも一法。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
禅問答みたいな答えだが、「そんなことが分か
るくらいなら勉強してない」。 いかにも退屈な作業で実際退屈に感じられてし まうから「何のために」という疑問が湧く。受 験勉強でそういう要素があるのは、ある意味仕 方ないことかもしれない。 ただそれでも、学べるときに学べることの幸せ は受験前に知っておきたいことのひとつ。 「何のために」を自力で感得できるよう、保護 者の方の思う心のありようなど、ときに授業を 離れてもじっくり話す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
嘘をつかない。
聴くことはしっかり耳を傾ける。 頭ごなしに否定しない。 この三点。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
またしても禅問答みたいだが、世の中わからな
いことだらけと日々実感されること。だからこ そ生きていて面白いと思えること。 そんなに威張って「しっかり勉強をしてきた」 と言えるかどうかは別にして。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
変に健康に自信を持っていたのか、ときに無理
を重ねたこと。 休むときはしっかり休むのが大事。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
市川中学校。
単純に、過去問題集を徹底的に分析したから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
大学受験時は、市販の大学紹介書籍をいろいろ
読んでどこに行こうか考えた。 周囲に流されず、マイペースを心掛けた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介に伴う諸々の手間が省け、ストレスがたまら
ない。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人間万事塞翁が馬。
面白きこともなき世を面白く。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
開き直る。苦手と意識するからよけいに苦手に
なる。 どこかで基礎が抜けたまま先に進んでしまって いないか、悪あがきせず前に戻る。 厚めで評判の良い参考書を購入し、それだけを 徹底的にやる覚悟でつぶす。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さん、保護者の方との会話。
学校は今どんな様子なのか、軽い世間話、最近 の出来事をどんなふうに感じたか、など。 役に立たなくてもいいし、役に立てばラッ キー。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
またしても禅問答みたいだが、「それで大丈
夫」くらいの答え。 受験勉強で、あらゆる科目のあらゆる内容に通 じている生徒などいないし、もしいたら家庭教 師は必要ない。 分かる子も分からない子も、ドングリの背比べ 的な世界で、合格不合格を争うのが受験。 それならいたずらに一喜一憂せず、ひとつひと つ分からないことを明らかにしていきましょ う、というスタンスで。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
他人を蹴落とさなくても、自分が頑張れば大丈
夫なのが、受験の競争の特徴。心をしっかり 持って、努力していきましょう。 |
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