先生への質問集【大阪】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3985名全3985件中、2341件目から2360件目を表示
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▼教師ID:28178 /
まっく先生 / (京都 / 男性 / 28歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給2000円~) 緩急をつけた取り組み |
▼教師ID:28174 /
えいくん先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 集中力が続かない理由として、やることが漠然としてることが挙げられます。細かな目標を立てて問題に取り組んでもらえば、集中力が持続すると思います。 |
▼教師ID:28163 /
バンドウイルカ先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 神戸大学在学 / 時給2000円~) 短期集中型で指導します。 誰しも集中力は長続きしません。 時間を区切ってメリハリをつけて勉強を するよう指導をします。 |
▼教師ID:28154 /
ナオト先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 近畿大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 雑談を混ぜて、メリハリをつける授業を心がける。 集中の限界値を高める。 楽しく授業をする。 |
▼教師ID:28149 /
さとる先生先生 / (大阪 / 男性 / 39歳 / 大阪大学大学院卒業 / 時給4000円~) 興味を持たせることと、結果を出して自信を持たせること、この2つが重要だと考えています。興味を持つことで結果が出て自信も増し、また結果が出て自信が持てるようになると、興味も増します。こうした好循環が生まれるためには、指導側が、生徒の得意なところと苦手なところを把握し、また生徒の自発的な興味を見逃さないこと、学ぶ楽しさを一緒に発見していくことが重要であると考えています。そして、きちんと学習計画を立てて、努力が結果に結びつくことを生徒側に肌で感じてもらえれば、学習自体も楽しくなり、自然とやる気は起きてくると思います。 |
▼教師ID:28150 /
河原万智先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 京都大学工学部物理工学科在籍 / 時給3000円~) まず勉強環境を作ること。 簡単な問題と難しい問題を織り交ぜ進度を考える。 |
▼教師ID:28133 /
Ryu先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 大阪医科薬科大学 / 時給2000円~) 気分転換に学校や趣味の話 をします。 |
▼教師ID:28125 /
toto先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 関西大学卒業 / 時給2500円~) 休憩時間を長めに設定する、もしくは回数を増やして授業をしています。 |
▼教師ID:28032 /
つな先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 大阪市立大学医学部医学科 / 時給2000円~) 授業を始める前に、今日すべき目標を決 める。あまりにも集中できていない場合 は、その学習内容に関する豆知識的な話 をする。 |
▼教師ID:28074 /
抹茶先生 / (兵庫 / 男性 / 29歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 生徒の集中可能な持続時間を計算し、適 宜休憩を挟みながら指導を行う。 |
▼教師ID:22772 /
ひかり先生 / (京都 / 女性 / 51歳 / コロンビア大学大学院中退 / 時給2500円~) その子の集中できる分野を見つけること。 それを組み込みながら、他分野も取り入れること。 分野とは、教科という意味ではなく、「言語」に関心があるのか、「数字」に関心があるのか、「芸術」に関心があるのかなどその子の特性、ということです。それを見つけるのが先決です。 |
▼教師ID:28050 /
しょうへい先生 / (兵庫 / 男性 / 31歳 / 神戸市外国語大学大学院在籍 / 時給2000円~) 本人の趣味や興味を用いて指導する。例 えば漫画やテレビゲーム内に使われてい る英語を用いて指導したり。 |
▼教師ID:28043 /
はりー先生 / (奈良 / 男性 / 28歳 / 開成高校卒業 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 淡々とした授業にならないことです。たとえば、ずっと先生の方から一方的に話すのではなく、途中で軽く問題を聞いてみたり、わからない点だけを集中して教えたりします。また、どんなに真面目な人でも集中力には限界があります。メリハリつけることが一番大事だと思います。 |
▼教師ID:28033 /
サル先生 / (兵庫 / 男性 / 27歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給3000円~) 睡眠不足のための集中力欠如なら寝させます。 自分の将来のためにどれくらいの勉強が必要かを考えさせ、勉強が終わった時にどのくらいの時間が集中力の欠如によって無駄になったかを反省させる。また、人間の性質上2時間3時間も集中し続けるのは無理という事実も一応。 |
▼教師ID:28030 /
リク先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 関西大学入学予定 / 時給1800円~) 時間ごとに区切って休憩をはさんであげ る。 |
▼教師ID:28020 /
めぐ先生 / (大阪 / 女性 / 32歳 / 神戸大学大学院入学予定 / 時給2500円~) 人間の集中力は、好きでないことに対しては「20分」が限界です。 まだ講義が楽しみに変わらない段階では、 簡単な小問をクエスト的に与えて、クリアすれば休憩とします。 慣れてきた段階で、「一気に集中して講義を受けた方が、覚えやすい」 ということを分かってもらえる指導を目指して取り組みます。 学校の小テスト、中間テストがあるタイミングに合わせて、移行すると良いと思います。 |
▼教師ID:28016 /
こうた先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 大阪大学在学 / 時給2000円~) 教えてる内容についてそれが日常生活でどのように 応用されているかなどを示し好奇心を刺激する。 |
▼教師ID:28012 /
みっつん先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 京都大学 / 時給2500円~) 最初は10分集中。 そこから少しずつ伸ばしていくことを意識します。 |
▼教師ID:27991 /
のぞみ先生 / (兵庫 / 女性 / 26歳 / 兵庫県立大学在籍 / 時給2000円~) 1問解くごとに1ポイントなど、ゲーム 感覚で問題を解き進められるようにする 。 細かい休憩を挟むようにする。 |
▼教師ID:27982 /
ゆうだい先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 京都大学在学中 / 時給3000円~) まずは「学習を単純なものにさせない」 ことが大事だ です。ときにはその日に学んだことを使 った類題を 作問してもらい、それを自分で解いて講 師にわかり やすく解説させる、、、といったことを 行います。 これにより授業中の内容のポイントは何 なのかとい うことが重要になり、生徒の集中力は自 ずと上がる のではないかと思います。 実際的な話でいうと、50分の集中と5分 ~10分の休 憩の繰り返しが最も効率がいいと考えて います。 |
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