名前 | そら | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
まず,簡単な自己紹介をさせていただきます。
趣味は,バスケットボールと読書です。高校時代はバスケットボール部の主将として部活動に尽力していました。部活動と学業を両立させられなくて悩む人は少なくないはずです。時間の活用方法や勉強方法を工夫することで,両立することができるので,そういった点も指導していきたいと思います。私自身の性格としましては,周りの人からは落ち着きがあり,気が長く,温厚だと言われます。自他ともに認める気の長さですので,生徒がわかるまで気長に教えます。 次に教育方針についてです。「進歩を褒める!」これが 私の指導スタイルです。僅かな進歩でも褒めることによって,教師と生徒の両方がその喜びを共有できます。ただし,場合によっては毅然とした態度で生徒と向き合うこともあります。「褒める」教育を基本とし,根気強く指導します。 なお,過去に家庭教師として2人の生徒を受け持ちました。また,現在は塾に講師として在籍していて,中学受験を控えた小学生,高校入試を控えた中学生,高校生を担当しています。 |
ID | 9616 |
在籍(卒業)大学 | 同志社大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市右京区 |
指導可能都道府県 | 京都 滋賀 大阪 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 綾部市 , 宇治市 , 亀岡市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 大山崎町 , 久御山町 , 大津市 , 草津市 , 守山市 , 栗東市 , 甲賀市 , 湖南市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 高槻市 , 枚方市 , 茨木市 , 箕面市 , 門真市 , 摂津市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , |
最寄り駅 | JR東海道本線 西大路駅 阪急京都線 西京極駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 水,木,金が可能です。 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 岡山市立操南中学校 |
出身高校 | 岡山県立岡山芳泉高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
交通費支給を希望します。
体験授業は無料でさせていただきます。本気で教職を目指 していますので,熱意はあります。体験授業だけでもお気 軽にご連絡ください。 |
登録年月日 | 2014年09月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
教師が生徒に例を出しながら具体的に
詳しく説明するだけではなく, 生徒の状況に応じて自分自身で 答えにたどり着くことができるよう 理解の手助けをしていきます。 「7÷3」というような基礎的な 問題が分からない場合は,教師が一方的に 教えるのではその場で分かったつもりになっても, 実は定着していないことも多いです。 しかし,自分自身でたどり着くことが出来ると 忘れません。さらに喜びも大きく, モチベーションも上がり,次の学習も効率よく できるでしょう。あくまでも最終的には 自分で答えにたどり着くことが重要だと私は考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と塾の最大の違いは臨機応変で
あるかどうかだと思います。塾の場合, 教材や指導カリキュラムが定まっています。 私自身は塾に通っていたのですが, 難易度,教材,講師などが自分に合っていないと 感じることがありました。一方家庭教師の場合, 教材や指導カリキュラムが教師に一任されている ことも多く,生徒一人一人にあった指導が可能です。 家庭教師なら生徒に本当に必要なことであれば, 指導計画を変えてでも教えられます。 計画はもちろん大事ですが,生徒のその時抱えている 問題点に取り組むべきです。臨機応変に指導できることは 大きな強みです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
授業と休憩のメリハリをつけるよう気を付けます。
「この問題を解いたら休憩にしよう。」など 小さなゴールを作りながら授業を行います。 そして,休憩のときには勉強の話はしません。 勉強以外の話で気分をリフレッシュできるようにして, 授業に集中できるコンディションを作るよう努めます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣が身についていない生徒には,
親や教師が期待をかけるということが重要となります。 親や教師が生徒に期待をかけると,子供はその期待に 応えようと必死に頑張ろうとします。 これを心理学用語でピグマリオン効果といいます。 例えば 「○○君は賢いから来週までにこの宿題できるよね?」 などと小学生に言うと,生徒は期待を裏切りたくない という気持ちから宿題をきちんとします。 ここでは消化不良にもならず,継続して 勉強できるような宿題を出すことが 教師の大事な役目でしょう。良くも悪くも 習慣は一度つくとなかなか変わりません。 勉強しない習慣も一朝一夕で変えられることでは ありませんが,気長に改善していきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「自分の夢を掴むため」といいます。
これから先,将来の夢は色々と変わっていくでしょう。 勉強の目的はその夢の変化についていくためだと 言えると思います。勉強は踏み台に上がる作業です。 踏み台が高ければ高いほど見える夢は広がります。 逆に踏み台が低ければ近くの夢しか見ることが出来ませ ん。 最終的な夢が遠くにあるか,近くにあるかは分かりませ ん。 しかし,遠くにあった時に後悔しないように 勉強するのだと諭したいと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と教師がお互いに興味を持ち,
お互いのことをもっと知りたいと思うことが大切です。 生徒と信頼関係を構築するために 教師が生徒のことをよく知ろうとするのは, どの家庭教師にも共通していることでしょう。 しかし,生徒に教師のことを知りたいと思わせるには, 教師としても個人としても魅力的でなければいけません。 魅力的であるための要素には,秀でた指導力や 興味をひく話だけでなく常識ある行動など 様々な要素があると思います。家庭教師自身が 生徒から尊敬されるような人であることこそ, 教師と生徒が信頼関係を築く近道なのではないでしょう か。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
学ぶことの面白さに気付いたことです。
私は小学生のころも中学生のころも歴史が嫌いでした。 「歴史を学んで何の意味があるのだろう。」 「歴史はただの暗記ばかりでつまらない」 こう思っていました。 しかし高校のときに日本史を選択し, 一通り学習し終わり,さらに勉強すると だんだんと歴史の面白さが分かってくるようになりまし た。 歴史が分かると,現代の政治や経済や法律など 社会の仕組みの多くを深く理解することが出来ます。 【温故知新】という言葉の意味が身を持って分かったと き, 学ぶことは本当に面白いと思いました。 学ぶことの面白さに気付くと,学びたいという 欲求が出てきて,その後の人生にも非常に有益です。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校三年生になるまで自主的にテスト直しを
やらなかったということは,今思うと大きな失敗です。 定期テストや校外模試などたくさんのテストを 受けてきました。一般的にテストでは, 学習するにおいて重要なポイントが出題されます。 テストが返却されて誰もが最初に気になるのは 点数でしょう。それはそれでいいのですが, その後には必ずテスト直しをしなければなりません。 現状で自分は何が出来て,何が出来ないのか 把握することが重要だと分かりました。 テスト直しをすることで初めて,テストが自分にとって 意味のあるものになるということを それまでの失敗から気付きました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
関関同立をはじめとする私立大学文系の指導には
自信があります。やはり自分自身が経験してきたこと ですので,解答する際のポイントや出題傾向を 教えることができます。少し話がそれますが, 私は私立大学専願ではなく,センター試験に重きをおいて 受験勉強していました。センター試験の内容を確実に 抑えることが,私立入試や国公立大2次試験を突破する かぎとなります。というのも, 国公立大2次試験や私立入試で出題される問題のうち センターレベルの問題を確実に取れるかどうかが 合否の分かれ目だからです。 また,私立入試にはセンター利用という センター試験の得点を利用して受験する制度もあり, センター試験の重要性は非常に高いです。ですから, 私立大学志望の生徒だけでなく,国公立志望の生徒にも 有用な授業ができると確信しております。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
受験勉強は長期間に及ぶものですので,
モチベーションを維持することに とても気を遣っていました。常に高いモチベーションを 維持するのは不可能です。モチベーションには 波があるので,いかに低いモチベーションの時期を 短くするかということが重要です。私の場合, モチベーションが下がっているときは 志の高い友人と会話をすることで 非常にモチベーションが上がりました。 友人の頑張りを聞くと,負けられないという気持ちから やる気がわいてきます。切磋琢磨する友人の存在は 自分を奮起させてくれます。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約にはご家庭と家庭教師の双方に
メリットがあります。まず,金銭面のことでは, 個人契約の際の家庭の支出は業者による 中間マージンがないため,業者を通す場合に比べて, 圧倒的に安く抑えられます。家庭教師にとっても, 高いモチベーションを維持するための 一つの要因になります。学習面のことでは, 教材を自由に選べるということが挙げられます。 生徒一人一人に合った教材を使用しなければ, 学習効率は悪くなってしまいます。 さらに,カリキュラムを自由に組める点は 生徒にとってとても素晴らしいことです。 計画ばかり気にせず,生徒に合わせた進度で 授業をするので,落ちこぼれることはありません。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
【何も咲かない寒い日は,下へ下へと根を伸ばせ。
やがて大きな花が咲く。】 陸上の世界では有名な言葉で, マラソンランナーの高橋尚子選手が 高校時代の恩師に贈られた言葉だそうです。 高橋選手は高校時代,努力をしても 結果が出なかったそうです。しかし,腐らずに 努力し続けてシドニーオリンピックで 日本人女子陸上競技選手初となる金メダルを獲得しまし た。 この言葉は勉強にも通じると思います。 本気で勉強し始めると3か月後に成果が表れ始めると よく言われますが,必ずしもすべての人が そういうわけではありません。私は数学が苦手で, 人一倍時間をかけて勉強しましたが, 数学のテストの点数は上がらないどころか, 下がることもありました。結果が目に見えないのに 努力し続けるのはつらくて,投げ出したくなることです。 しかし,この言葉をいつも心に留めて勉強し続けた結果, センター試験で自慢できるような点数ではありませんが, 自己最高点をとることが出来ました。けれども, もしセンター試験で結果が出なかったとしても, それは決して無駄にはなりません。 大学で役に立つかもしれません。 直接的に役に立たなくても,数学的思考力を 養うことが出来て,物事を見るアングルが増えて, 世界が変わるかもしれません。 いつ努力が報われるかは分かりませんが, きっといつか結果が出ると信じられれば, 努力を継続することが出来ます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
当然のことですが,苦手科目を克服するには
苦手意識をなくすしか方法はありません。 それは非常に難しいことであると同時に, 非常に重要なことでもあります。「興味がない」 「どうせできない」というような ネガティブな気持ちを持っていると, 内容は理解できないですし,その科目に費やす時間は 無駄になります。苦手科目を好きになれとは言いません が, せめて嫌いではないぐらいの気持ちで学習していくと 苦手科目もきっと克服できます。苦手意識をなくすため に, 例えば,苦手科目の内容を日常生活と結びつけると 少しは興味がわいてきます。意識を少し変化させるだけで 学習の質が変わると思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
それはもちろん,生徒の学力が上がることです。
テストの結果だけで学力をはかるわけではありません。 数分前まで分かっていなかったことが分かり, 生徒の喜ぶ顔が見られるとモチベーションが上がります。 これは,ただのきれいごとではありません。 「なるほど!」「そういうことか!」 こんな時の,生徒の顔が大好きで, こちらまで本当に嬉しくなります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは,生徒が理解しているところまで遡って,
段階的に説明していきます。そして, どこで行き詰ったかを徹底して見つけ出そうとします。 「どこが分からないのか分からない」ということは, 苦手な教科ではよくあることです。その場合, 一人で分からないところを見つけるのは難しく, 途方もないことですので,投げ出したく なるかもしれません。生徒がこのケースで つまずいているときは,スモールステップを 設定し,生徒のつまずいた箇所を見つけ, 詳しく説明し,生徒が理解するまで 私は授業を先へ進めません。計画通りの指導を 最優先するのではなく,生徒の現状を最優先します。 そうしなければ,生徒にとって授業が無意味で 苦痛なものとなってしまうからです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
今現在,勉強でつまずいているところはありませんか。
勉強以外のことでも何か悩み事はありませんか。 どんな些細なことでも是非相談してください。 そんな関係を築いていきましょう。 持論ですが,悩み事というのは誰かに相談した時点で すでに半分は解決しているものです。 もちろんそれは友達でも構いませんが, 親身になって気持ちも理解できる少し年上の人に 相談してみると,より効果的かもしれません。 一緒に楽しく学習していきましょう。 |
京都の他の先生を探す
家庭教師になりたい方へ(アルバイト・プロ家庭教師募集)
現在先生になりたい方の登録募集中です。
・登録はこちらから
・登録後の内容変更・削除はこちら
・個人契約の指導開始までの流れについてはTo-Lastの利用方法をご覧ください。
京都府の登録家庭教師
▼京都の市町村区
京都市 |
福知山市 |
舞鶴市 |
綾部市 |
宇治市 |
宮津市 |
亀岡市 |
城陽市 |
向日市 |
長岡京市 |
八幡市 |
京田辺市 |
京丹後市 |
南丹市 |
木津川市 |
大山崎町 |
久御山町 |
井手町 |
宇治田原町 |
笠置町 |
和束町 |
精華町 |
南山城村 |
京丹波町 |
伊根町 |
与謝野町 |