名前 | 西鉄 | 年齢 | 51歳 | 性別 | 男性 |
社会人にて人材育成、経理事務、プレゼンテーション業務をしてきました。
また、学生時代に家庭教師を3年、最近になって塾講師もしています。 今回は、1人1人のお子さんを丁寧に指導したいと思い、家庭教師に登録いたしました。 高校・大学受験とも現役で志望校にストレート合格しましています。 |
ID | 6422 |
在籍(卒業)大学 | 愛媛大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 新宿区山吹町 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 有楽町線 江戸川橋駅 東西線 神楽坂駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】簿記, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 千葉県袖ヶ浦市立昭和中学校 |
出身高校 | 千葉県立木更津高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2010年06月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「÷(割る)」というのは、分けるという意味なんだよ。なので、「7÷3」というのは、たとえば7つの飴があって、それをお父さんとお母さんと君の3人で分けたら、1人何個分けられて、いくつ余るかという計算なんだよね。で、3人に1つずつ配ると3つ、2つづつ配ると6つ、それであと1つ残るね。なので、7÷3は、2(つの飴)あまり1(つの飴)ということになるね。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
①わからないところを丁寧に扱える
②自分のペースがつかめる ③塾に通う労力を勉強に充てられる ④その子の個性に合わせた指導ができる ⑤生徒と講師の深い関わりがある |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
時間を区切って勉強する科目を変えたり、時間を区切って確認テストをやるなど、工夫する。それでも集中できない子は、体を使って(声を出したり、動いたり、ゲーム風にしたり)勉強を進める。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
大人であっても、嫌なことというのはやりたくないもの。勉強が嫌なものでなく、学ぶ喜び、目標のための必要なことであるという認識をもてるようにする。具体的には、勉強したらどのようなことができるようになるかということを伝える。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
一言で言えば「人の役に立てるようになるため」。人というのは、他の人もそうだし、もちろん自分のことも。算数ができなければ、買い物もできません。国語ができなければ好きな人にメールもお手紙もかけません。子どもが大好きなゲームだって、作ってくれたのはいっぱい勉強した大人。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
できないことより、できたことに注目する。
目を見て話す。 聞いてきたことに丁寧に対応する。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
算数や数学が好きで、いろいろと勉強してきたことが、社会人になって、物事を整理したり、組み替えたり、解説したりできる能力になった。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
弟を自殺で亡くした。
人生において、その人といつでも本気で関わること。 「今はいい、後にしよう」では後悔する。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特にありません。
それぞれの学校の特色があるので、その子の志望校が定まったら一緒に取り組みます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
絶対に合格するという一念 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
親御さん、お子さんとの信頼関係がより大切となる点 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
一期一会(いちごいちえ) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手なものの中に、自分にとって大切なものが隠れているという視点 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
その子の人生がかかっているという思い |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは、簡単な問題からできることを沢山やってもらい、「できる」という感覚をつかんで、その上で、レベルを上げていくと、どこがわからないかが見えてくると思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
ご縁がありましたら、是非よろしくお願いします。 |
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