名前 | さく | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
2年間の大手予備校での勤務経験あり。教科指導
だけでなく、志望校や勉強方法などのアドバイス もできます。何より楽しんで勉強してもらうこと をモットーにしています! |
ID | 52488 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋工業大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 岐阜県 |
住所 | 瑞穂市 |
指導可能都道府県 | 岐阜 愛知 |
指導可能地域 | 岐阜市 , 大垣市 , 瑞穂市 , 名古屋市千種区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市昭和区 , |
最寄り駅 | JR穂積から鶴舞の区間内 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月・木・金の夕方以降 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 鶯谷高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年05月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7の中に何個3があるかを表します.あまりはその中から溢れたものを指します. |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では講師が何人も生徒を持つため、どうしても特定の1人に割く量が減ってしまう.家庭教師は1人に注力して教えることができ、どこでつまづいているか、どのレベルまで教えられるかを確認しながら進めることができる. |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩時間を固定する、机に宿題を広げて座ってみるなど視点を変えることを提案する.勉強を目的から手段に変えられるように指導する. |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
やらない日があっても良い.やる気がわずかでも起きた時に必ずやれる環境を整えるべき.具体的には、勉強する専用のスペースを作り、その空間では必ず勉強以外のことをしないように約束する(スマホ、漫画など持ち込み禁止) |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
ネットから調べられることは確かに多いが、裏を返せば誰でも知っている状態と同じということ.将来仕事に使う知識はそこからは得られない.だから勉強をする. |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
対等な立場.自分が勉強が嫌いor勉強の大切さを理解していないのに「勉強をしろ」とは言えない. |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
ニュースや何が起こっているかを理解しやすくなったこと.具体的には、なぜ「混ぜるな危険」と書いてあるのかなど |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校受験、大学受験ともに受験直前以外に全く勉強をしなかったこと.傾向と対策を練って試験を受ければ必ず点はついてくるということ |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
理系国公立大及びセンター(現共通)の数学、物理.または岐阜県高校入試の数学.いずれも平均より点を取れたから.かつ、指導履歴あり. |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
大学で何を勉強したいかを確認する. |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒の特徴や進捗を理解し、集団から遅れてしまったor簡単すぎる場合に対応できる. |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
守・破・離
どんなことにも言えると思います. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
とにかく基本事項が抜けている場合が9割以上.徹底的にヌケをなくす. |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が理解した瞬間.ある種の意思疎通であると感じている. |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
落ち着いて基礎を一つずつ確認する.問題ではなく教科書レベルの知識が落ちていることが非常に多いため、しつこいくらい丁寧に突き詰める. |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
堅苦しい答えばかりになりましたが、根底にあるのは楽しんで理系科目を勉強してほしい!というモチベーションです. |
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