名前 | ほりよし | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
生徒さん1人1人の目的や目標に合った指
導を心がけています。まずは学習に前向 きに取り組めるよう、明るく、話しやす い雰囲気作りを大切にしています。小、 中、高等学校での勤務経験も活かし、生 徒さんと同じ目線で目標に向かって取り 組んでいきたいです。 |
ID | 50994 |
在籍(卒業)大学 | 愛知県立芸術大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 清須市 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中川区 , 稲沢市 , 清須市 , 北名古屋市 , 豊山町 , 春日町 , 七宝町 , 美和町 , 甚目寺町 , 大治町 , |
最寄り駅 | 名鉄名古屋本線 新清洲駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会 |
指導可能日時 | 平日18時以降 |
希望時給 | 2300円~ |
出身中学校 | 千葉市立真砂中学校 |
出身高校 | 千葉市立千葉高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年02月12日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、生徒さんが数字や割り算の概念をどの程度理解できているのかを確認します。その上で、「7枚の板チョコを3人で分ける」等、身近なものを使ってイメージをしやすくしたり、「6÷3」等、少し前の学習に戻って復習をする等、生徒さんに応じた対応を致します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒さん1人に対して教師1人という関係がほとんどです。そのため、集団で学習をする塾に対し、生徒さんのその時々の状況に合わせて、柔軟に指導方針や内容を調整することが可能であるということだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
例えば、今から計算問題5問を3分以内に解く等、生徒さんの現状に応じた小さめの目標を設定しながら指導します。また仮に1回90分の指導であれば10分×9コマのように細かく時間を区切り、1つの学習内容を出来るだけ短い時間から始めてみる場合もあります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
最初から無理をさせないことです。また宿題等、次回の指導日までの課題の量や内容は、生徒さんときちんと話し合い、最終的には生徒さん自身に決めさせています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒さんの年齢等にもよりますので、一概には言えません。しかし、何かを本当に学びたくなったり、頑張りたいことができたときのために、「勉強する」、「一生懸命に頑張る」ということの練習であることをお伝えします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
きちんと生徒さんの話を聞くことだと思います。生徒さんの年齢や発達の段階によっては、自分の思いや、考えを上手く言葉にできない生徒さんもいらっしゃると思います。そのため、できる限り生徒さんの目線で丁寧に話を聞いていきたいと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
現在の仕事や、その後の人生プランの幅が広がったことです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成長を感じることです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
例えば数学であれば、
問題の意味や状況が分からないのか どの公式を使うのかが分からないのか 公式の使い方が分からないのか 計算の仕方が分からないのか など、どの段階でつまずいているのかを 一緒に探します。 |
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