名前 | かなと | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
初めまして。現在、京都大学経済学部に通
っております。この度は応募内容をご覧頂き ありがとうございます。学力を伸ばすという ことは簡単なことではないと思いますが、自 身の中学受験や大学受験の経験を活かして、 分かりやすさを重視した指導に徹したいと思 います。また、生徒様の気持ちに寄り添い精 神面でもやる気を引き出せればと思っており ます。どうぞよろしくお願い致します。 |
ID | 48565 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 滋賀 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 出町柳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 全曜日の9:00~23:00(授業等がある場合は要相談) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立東大寺学園 |
出身高校 | 私立東大寺学園 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
時給に関しましては相談可です。柔軟に対応いた
しますので、ご検討のほどよろしくお願いしま す。 |
登録年月日 | 2020年08月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算では、余りの概念につまずく生徒さんの
話をよく聞きます、この場合であれば、まず 「6÷3」の計算式においてどのように商が立つ のかを理解してもらい、その後、余りについて 指導します。段階にわけて説明することは学び やすさに直結すると考えているからです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では教師から生徒という一方向性しか確保さ
れておらず、いくら勉強の方法論が確立されて いたとしても、生徒のモチベーションを向上さ せるという点で不十分だと思います。それに対 し、家庭教師では、双方向のコミュニケーショ ンをとることが可能です。これにより、生徒は 気軽に理解の及んでいないことを質問でき、学 習の本質ともいえる対話による理解が促される うえ、双方向の会話によるピグマリオン効果で 生徒のモチベーションは向上するという違いが あると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中が続かない生徒さんに対して、勉強を強要
することは後に反動形成を生んでしまう危険性 があります。特に、若い生徒さんたちは精神的 にも不安定になりやすいと思います。そのた め、こうした場合には、まず生徒さんが抱えて いる問題や悩みを聞いてあげたり、好きなこと をさせてあげて精神的荷重を取り除くことに専 念します。その後、勉強の有用性などについて 話し、生徒さん自らが勉強したいと思えるよう に持っていくことが必要であると考えておりま す。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
物事の習慣は平均して66日でつくと言われてい
ます。このことを考慮すると勉強を毎日続けら れるようになるのは、とても難しいことのよう に感じます。しかし、それは毎日何時間も勉強 することをイメージしているからであり、私は むしろ毎日教科書を開くだけでも、続ければ効 果があると思っています。そうする過程で勉強 に対する抵抗が無くなり、自制心が鍛えられる からです。以上から、勉強を習慣づける工夫と しては、毎日1分でも勉強に触れるということ をお勧めしたいです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
ゲームで攻略本を読んでクリアするのと同じよ
うに、教科書から知識を得て人生を豊かにして ほしい。だから、算数や国語にこだわらず、ど んなことからも勉強して幸せになってほしい、 と言います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師から自己開示をすること |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
知識がついただけでなく、合理的な思考ができ
るようになったと感じています。そのため、人 生において、今まで以上に遊びや勉強や趣味を 効率的に回し、生産性のある生活を送ることが できるようになったと自負しております。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
毎日、5.6時間、バドミントンの練習に励んでい
たのですが、目標としていた大会に出場するこ とができませんでした。その際に多くの本を読 み、また様々な人から意見を頂くなかで、目標 を達成するための方法論や対人関係における課 題処理能力などを学ぶことができたと思ってい ます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特にこれといった学校名はありませんが、私自
身が中学受験をしたこともあり、私立の中学校 の指導はできると自負しております。また、今 年京都大学に合格したばかりなので、大学受験 に関しても、正確な指導ができると思っており ます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
内発的なものと外発的なものの双方を大事にし
ていました。具体的には、前者は大学に合格す ることで自分の理想に近づくことができ、より 幸せになれるという気持ちからくるモチベーシ ョンです。そして後者は、今までの自分の努力 なら、他の人に負けずもっと良い成績が取れる という期待からくるモチベーションです。主に この二つを両立させて勉強に励んでいたと記憶 しております。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約では、斡旋業者を仲介しないため、必
然的に賃金が高くなる傾向にあります。そして 均衡賃金よりも高い賃金は労働者(教師)の労働 意欲を高めるため、指導の質が良くなると思い ます。また、教師はより自由度の高い指導がで きるため生徒さんの一貫性のある学びの実現に つながると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
『今、汝は画れり』
(自分の能力に見切りをつけて全力を出していな いことを指摘した孔子の故事成語です) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
反復練習と苦手意識の払拭 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
ご家庭での待遇や、生徒の学習意欲など |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その時、指導している内容について何問か問題
を解いてもらい、正解した問題は、そう答えた 理由を聞き、間違えた問題に関してはどこで間 違えたのかを分析します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
教師と生徒がともに成長できるような指導をし
たいと思っております。至らない点もあるかと 思いますが、どうぞよろしくお願い致します! |
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