名前 | たかや | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
大手の中学受験塾の非常勤講師として2年ほど
勤務しており、数学と理科については集団授業 を担当した実績もございます。過去には別の塾 で1年間小学生、中学生、高校生の個別指導を 行い、塾の職員の方が1人1名ずつ選ぶ「今月も っとも見習いたい人」に選ばれたことがあるほ ど信頼して頂いておりました。 授業に対するスタンスは「楽しくてためにな る授業」です。単純で覚えるべきことを覚えさ せて得点力を付けさせ、複雑で理解すべきこと を丁寧に説明して応用力を付けさせることで 「点数を取れる楽しさ」と「理解できる楽し さ」を知っていただければと思っております。 現在は大阪医科薬科大学で医学を学んでおり ますが、以前は筑波大学生命環境学群生物学類 に在籍しておりました。そのため、大学レベル の理系知識を具えており、特に生物や化学につ いては自信がございます。 実習期間中のためあまり多く時間を割けない 身ではありますが、ご縁を頂けた方のために精 いっぱい頑張りたいと思っております。 |
ID | 42833 |
在籍(卒業)大学 | 大阪医科薬科大学医学部医学科 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪府高槻市 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市西京区 , 向日市 , 長岡京市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 箕面市 , 摂津市 , 東大阪市 , |
最寄り駅 | 阪急高槻市駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 平日17:30~22:00 土日終日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 洛星中学校 |
出身高校 | 洛星高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
・基本的に阪急高槻市駅またはJR高槻駅から移動
します。交通費につきましては申し訳ありません が別途支給頂きたく存じます。 ・就活(病院見学)の関係で授業時間を別途調整 させていただく可能性がございます。 |
登録年月日 | 2023年04月04日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
人によって最も理解しやすい考え方は異なり
ますので、その子が理解できるような教え方を 見つけるまで言葉を尽くすようにします。 ・7人を3人ずつのグループに分ける時どのよ うになるか、という喩えで理解させる(もっと もオーソドックスです) ・1~7を3つグループに振り分けることを考 えさせる(周期算などに拡張できる教え方で す) ・7よりも小さくて最も大きい3の倍数が6で あり、このため商が6÷3,余りが7-6である という「定義」を教える(稀に高学年の子には こういう教え方の方がハマることがあります) |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩を多めに挟みます。そして、生徒さんの
解らない部分がわかるようになる授業をしま す。 集中力が持続しないのは「解らない」からで あると思っています。その理由は数々あります が、大きく分けて「モチベーションがない(楽 しくない)」「理解できずすべて暗記しようと してパンクしてしまった」「そもそも土台とな る知識がグラグラ」といったものがあります。 いずれにしても、「解る」ようにしてあげれば 楽しくなり、モチベーションも上がるはずと考 えて、わからない理由を潰せるような授業を心 がけています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強が楽しいものだと思ってくれればよいと
思います。そのためには、褒めることが、そし て褒めるためには、点数を取らせてあげること が重要だと思います。まずは簡単に点数を取ら せてモチベーションをあげるところから始めた いと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私は自分の楽しみのために勉強しています。
きっと生徒さんにも楽しい勉強ができるよう になります。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
「この人が教える勉強はわかりやすい/楽しい
な」と思ってもらえれば、自ずと私のことを信 頼してくれると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
やはり勉強の楽しみを知れたことです。私も
最初から勉強を楽しんでいたわけではなく、む しろその状態に持ち込めるまでは勉強に身が入 らず毛嫌いして挫折することも経験してきまし た。それでも必要に迫られ、がむしゃらにやり 続けて漸く勉強を楽しめるようになりました。 この喜びをぜひ私が担当する生徒さんにも経 験してもらいたいと思います。そのための個別 指導だと考えています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
座右の銘は「反省はしても後悔はしない」で
す。 たとえ失敗したとしても、そこで何かを失っ たと同時、そこから何かを得ているはずです。 喪失に囚われるのではなく、得たものについて 思索を巡らせるべし、というのが大意です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目を楽しんでいる人からその科目の楽
しさを教えてもらうことです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
勉強がわかる、勉強ができるということの喜
びを誰かが感じてくれることがとても楽しいで す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
何がわからないのかわからないというのは、何
も解っていない状況に等しいです。その分野を ゼロからやり直しつつ、わからない部分を外か ら洗い出したいと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
どんなことでも構いません、「なぜ?」をぶつ
けてください。きっとそれに応えて見せます。 |
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