名前 | まつなが | 年齢 | 25歳 | 性別 | 女性 |
数学が好きです!元気にさっぱりと勉強
していきたいと思っています! |
ID | 38828 |
在籍(卒業)大学 | 東京学芸大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 西東京市 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 府中市 , 調布市 , 小金井市 , 小平市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 西東京市 , 新島新島村 , 所沢市 , 飯能市 , 入間市 , 和光市 , 新座市 , |
最寄り駅 | 西武線田無、花小金井、ひばりヶ丘駅 中央線国分寺、武蔵小金井駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日夜、土日祝午前 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 西東京市立田無第三中学校 |
出身高校 | 東工大附属科学技術高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2018年12月05日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
わからないと言いたいだけなのか、そうでないか確認。立体的なものを扱って目で理解してもらおうと思います! |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
得意なところをたくさん褒めて自信をつけてあげたり、苦手対策やテスト結果について細かく分析をしてもえこひいきにならないので、注げる熱量が違うと思います。日程の融通も。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
メリハリの体験を増やす。数分でも休憩の時間をとってあげて、その時間は勉強の話は全くせずにお菓子を食べたりなんなり好きなことをさせてあげる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
なにかを習慣化するのは大人でも難しいことです。まずは、逆にその子がいま習慣として行っていることは勉強以外になにがあるのか、それが行えている理由を勉強にも反映してあげたいです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
学校よりも行きたいところしたいことがあるなら別だが、ないのなら、せっかくの授業せっかくのテスト、出来ちゃったほうが気持ちが良い。出来てくれば、自然と楽しいと感じることに結びつくので始めのうちはそのくらいのスタンスでも勉強時間を割いてくれればいいと思っています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強の質問でも、関係ない日常会話にしろ、その子が伝えたいと思ってわざわざ口に出してくれた話をよく聞いて少しでも覚えておいてあげること。適度に自分のプライベートな話もしてあげて、先生といえど同じ人間と理解させてあげることで、応援や指導が口先だけだと感じさせないこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
小学校、頑張ったり盛り上がったりするのは、とても恥ずかしいと感じてしまい年間行事を楽しめなかったこと。今思えばその方が恥ずかしい。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分より勉強しているひと、した先輩にたまに会うようにしていました。自分の努力だと思っていた勉強時間なんてそんなに大変じゃないと感じられた。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
たくさんの成功体験。どんなに苦手な分野だって、数年後にはとても簡単な問題に感じます。理解できるかできないかというより、その時期を早まらせるという感覚を持ってもらいたいです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
わからない問題が解けるようになってきたとき、どんなに大人しい子でもとても嬉しそうな顔をします。学校をやめてまでしたいことがないならば、せっかくの授業せっかくのテスト、その気持ちを持っていられる学生時代が私はとても気持ちよかったから。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題数をたくさんこなして分析。もしそこでわからない問題に出会ったら、=苦手な分野を発見できたということなので落ち込ませずラッキーだねとモチベーションに変えて次に進みたいです。 |
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