名前 | いっしー | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
成績を上げるためには、分からないこと
をすぐに聞くことのできる環境が必要で す。疑問を解消できるよう、生徒の視点 に立って解説いたします。 |
ID | 35826 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 滋賀 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 宇治市 , 八幡市 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 寝屋川市 , 門真市 , 大津市 , |
最寄り駅 | 京阪本線出町柳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 水・金の16:00~22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 堺市立美原中学校 |
出身高校 | 大阪府立天王寺高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | 大学2回生です。 |
登録年月日 | 2018年03月23日 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中が切れて来たタイミングで世間話な
どをして、一度リラックスさせます。そ うして休憩させた後、もう一度集中させ ます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
ゲームや漫画などの遊びとセットで考え
させます。勉強の報酬としての遊びと覚 えさせ、徐々にそれらの関係性を薄くし て行きます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
塾でも、文系の生徒によく数学をする意
義を尋ねられます。数学を学ぶ意義は、 数式や公式それ自体でなく、「数学的思 考」をする為にあると考えます。数学は 言語が記号化された、極限まで論理的な 世界です。数学の問題を解くということ は、問題と解答の論理的な整合性を確か めるということです。日常においてもこ のような論理性を必要とする場面はたく さんあります。理系における国語も同様 です。このように、勉強をすることによ って自らの思考、論理能力を高めること ができるのです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
万が一尋ねられた問題を解答できなかっ たとき、わかったふりをして適当な受け 答えをしないことです。その場合、正直 に「分からないから一緒に調べよう」と 言って教科書、参考書を参照することで 、生徒の理解、信頼を築くことができる と考えます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学に入り、学べることの幅が非常に増
えたことです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
塾の自習室に毎日通うのを習慣づけたこ
とです。周りにも同じく大学を目指して 勉強している同期がたくさんいて、刺激 になりました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
定義や公式すら分からないという時は、
一度公式を丸暗記して基本問題をいくつ か解いて見ます。すると、ある程度その 分野について慣れることができ、最初は 分からなかった定義なども理解できるよ うになります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
総合問題をいくつか解かせ、間違いの多
かった分野について基礎から復習を行な います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は繰り返すことが重要です。しかし
その際、同じ間違いを繰り返したり、分 からないところを何度もしても効果は有 りません。その分からないところを教え る為に先生はいます。分からない箇所を 分かるまで尋ね、反復し、成績を上げて 行きましょう。 |
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